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1、卖油翁故事得到什么启示：读《中国古代寓言》懂小故事中的大道理｜悦读汇

指鹿为马、掩耳盗铃、滥竽充数、守株待兔、刻舟求剑、画蛇添足……《中国古代寓言》里有很多含有讽喻或教训意义的故事。它们的结构简短，多用借喻手法，使富有教育意义的主题或深刻道理在简单的故事中体现。

《中国古代寓言》

适读年龄：7-12 岁

曹文轩、陈先云主编，人民教育出版社出版

人物档案

陈晓丽：重庆两江新区礼嘉实验小学语文教师

推荐理由

寓言故事的内容生动有趣，主人公往往是动物或者人，有时也会是一些非生命体。常常采用夸张、拟人、对比的修辞手法，塑造出独特鲜明的人物个性。虽然内容短小，但是情节安排曲折反复，给人一种“情理之中、意料之外”的感觉。这种语言表达的多样性和情节构架的曲折性，一定会让你身临其境，感受故事的趣味性。

相信你读完后不仅能感受到有趣的故事情节，还会收获到很多深刻的智慧和哲理。

精彩摘抄

鹬蚌相争

一只蚌张开蚌壳，在河滩上晒太阳。一只鹬从蚌身边走过，就伸嘴去啄蚌的肉。

蚌一下子合上了壳，把鹬的嘴紧紧夹住。

鹬用尽力气拔嘴，可是怎么拔也拔不出来。

蚌也脱不了身，不能回到河里去。

鹬和蚌就争吵起来了。

鹬说：“今天不下雨，明天不下雨，你就干死了！”

蚌说：“今天不放你，明天不放你，你就饿死了！”

蚌和鹬吵个不停，谁也不肯让谁。这时候，有个渔翁看见了，就把它们一起捉住了。

阅读方法指导

1. 带着问题去阅读

在阅读一篇故事时，不仅可以在阅读之前进行提问，还可以在阅读的过程中和阅读之后进行提问，达到对内容理解的逐步深化。 通过提问的方式深入思考故事背后所蕴含的道理，你还可以制作一份思维导图，把自己想问的问题写下来。

2. 抓住文中关键词或者关键句 感受人物性格

以《老虎与刺猬》中的这个片段为例：有一只老虎在野地里寻找食物，看见地上有一只刺猬正仰卧着晒太阳，以为是一个鲜美的肉团，馋得直流口水，急忙一口咬下去。刺猬突然竖起浑身尖刺，死死地卷在老虎的鼻子上。老虎大吃一惊，甩也甩不脱，痛得嗷嗷怪叫，狂奔乱跳着逃进了深山。

抓住动词或者形容词，可以更直观地想象画面，感受人物的性格、状态，会更加形象地理解人物的特点。

比如说“馋得直流口水”说明老虎当时非常饥饿，为它接下来没有经过思考就着急抓刺猬被刺埋下伏笔；还比如说“甩、怪叫、奔、跳、逃”这一连串动词的使用，把老虎害怕而逃跑的样子写得生动形象。

3. 制作学习启示卡

寓言故事中的道理，能让我们想到生活中的人和事，带给我们很多启示。读完一篇寓言故事以后，可以制作一份属于自己的“学习启示卡”，然后把这些卡片进行整理汇编，成为自己的一本创作集。

◎学习启示卡

读了《卖油翁》这个故事，我明白了：熟能生巧，反复练习才能拥有强大的本领。

◎学习启示卡

读了《学手艺》这个故事，我明白了：做事情要坚持到底，不能因为情况有点儿变化就轻易放弃，不然就会一事无成。

4. 分类读故事

在读寓言故事的时候，会发现有些故事虽然内容不同，但蕴含的道理却是相似的。比如《望洋兴叹》《邹忌比美》告诉我们要正确看待自己；《我只看见金子》《一叶障目》讽刺了看问题片面的人。在阅读时可以找一找哪些寓言有相似的道理，试着做一份统计图。

本文选自《新家长报》1029-1030期

2、卖油翁故事得到什么启示，卖油翁富含哲理

我国七年级下册的人教版语文教材中，收录了一篇文章——《卖油翁》，它是宋代著名的文学家欧阳修所著的寓言故事，富含哲理。但其实在写入教科书中时，文章最后一句被删除了，最后一句是什么内容，为什么要删除呢？

《卖油翁》用极简的语言讲述了神箭手陈尧咨和卖油翁的故事。康肃公陈尧咨是一个神箭手，百发百中，他称第二无人敢称第一。有一次，陈尧咨在射箭的时候，一个卖油的老头停下来，放下担子看着他射箭。

陈尧咨射十箭中了八九支，但老头只是浅笑，也没有夸赞的言辞。陈尧咨便问他，“吾射不亦精乎？”老头说，这没有别的，不过是熟练罢了。于是向他展示了从铜钱孔里倒油而不把铜钱打湿，并说，““我亦无他，惟手熟尔”，只不过手法熟练罢了。陈尧咨笑着把送走卖油翁。

这个寓言故事告诉人们，实践出真知，要多动手实践，熟能生巧。在文章最后，欧阳修还说：“此与庄生所谓解牛斫轮者何异？”意思是，这和庄子所讲的庖丁解牛、轮扁斫轮有什么不一样？

此处“庖丁解牛”出自《庄子集解》，讲的是一个刀工精湛的厨师，庖丁，向文惠王解释为什么自己解剖牛技术如此好。庖丁说，我刚开始解剖的时候，看见的只是一头牛，但三年后，我能看到牛内部的筋骨。也说明经过不断实践，掌握规律，就可以得心应手。

“轮扁斫轮”出自《庄子·天道》，讲的是轮扁与齐桓公的对话。齐桓公在堂上读书，轮扁放下工具问他在读什么书，齐桓公说，是记载圣人的书，圣人已经去世了。轮扁便说，“然则君之所读者，古人之糟粕已夫！“意思是，那您所读的，不过是古人留下的糟粕！

齐桓公很生气，说“你这个做轮子的工人怎么可以议论我读书，如果说不出道理就把你处死。“轮扁便说，“这是我从做轮子看出的。轮孔松紧适中，才最好，其中的规律，我只可意会不可言传。我无法传授给我的子孙，正如古人不能言传的智慧，已经随着他们离去而消失了，您读的书不过是留下的糟粕。”

“轮扁斫轮”也是指要明白文字外的含义，就要多实践，很多知识是只可意会不可言传的。

庖丁解牛与轮扁斫轮这两个故事本身都传达了相似的含义，符合《卖油翁》文章的大意，那为什么要删除“此与庄生所谓解牛斫轮者何异“呢？

主要原因是“轮扁斫轮“中轮扁形容书是”古人之糟粕“，这个描述容易让学生产生误解，即教科书宣扬”读书无用论“。学生可能就认可了这个价值观，不想学习了。

但我们也知道，欧阳修本意是实践出真知，而不是摒弃读书，为避免这种误解，还是删除了这句话。

参考资料：《庄子集解》、《庄子·天道》

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