关于【慈母情深教学设计】，慈母情深教学设计思路，今天犇涌小编给您分享一下，如果对您有所帮助别忘了关注本站哦。

1、警惕冒充香港“白富美”的“杀猪盘”新套路！

去年以来

公安机关对“杀猪盘”进行了强力打击

并对常见的“杀猪盘”诈骗手法

进行了大量科普

有效提高了国民的防诈意识

骗子们发现一些老的套路已经逐渐失效

只好“刻苦钻研、努力学习”

搞出一些新套路来骗人

广大网民要注意防范哦

案件回顾

近日，福建省泉州市公安局网安支队接网民举报称，泉州丰泽辖区内有一疑似诈骗窝点。泉州网安支队立即展开研判摸排，并将线索通报给丰泽分局。丰泽分局网安大队、刑侦大队、后渚派出所联合成立专案组开展进一步调查。

经初查，发现该窝点人员主要通过境外社交平台物色“猎物”，并通过聊天工具LINE与受害人聊天。

在与受害人聊天的过程中，这些骗子把自己包装成一位居住在香港的“白富美”成功女士，日常生活被描绘得丰富多彩——比如在香港尖沙咀吃海鲜火锅、到海洋公园和狮子山游玩，在购物中心大手笔SHOPPING、到内地大凉山做慈善等等，让被害人以为此时和自己聊天的是一位有着高品质生活、心地善良的成功漂亮女性。

在取得对方高度信任后，“白富美”开始诱导被害人至虚设的投资平台（MT4、MT5）投资虚拟币进行诈骗。

6月12日，公安机关专案组在丰泽区东海街道某写字楼，捣毁了这个“杀猪盘”窝点，抓获犯罪嫌疑人陈某森、施某婷等31人，扣押作案工具电脑20余台，手机60余部，银行卡30余张。

目前案件还在进一步侦办中。

让我们再来复习一下“杀猪盘”的经典套路

/ 收集素材，自我包装 /

诈骗团伙里的“员工”都要建立自己新身份，也就是人设，人设的建立需要大量的视频和照片素材，为此，犯罪团伙也做了大量的搜集，他们盗用的头像，通常来源于facebook、instagram上的小网红、不知名女模等。

/ 广泛撒网，博取信任 /

境外社交平台撒网 。包装完“人设”后，这些团伙成员就开始在LINE等平台、软件上添加好友，通过日常点赞、温馨问候、挑逗搭讪等手段套近乎，让这些“客户”添加自己的微信，利用虚拟定位、发布日常生活照片等展现自己就是生活在香港的“白富美”。通过一来二去的嘘寒问暖以及情感问题上的“敞露心扉”，有些客户慢慢就中了这样的感情炮弹。

警惕冒充香港“白富美”的“杀猪盘”新套路！

警惕冒充香港“白富美”的“杀猪盘”新套路！

/ 时机成熟，实施诈骗 /

感情建立起来之后，骗子们就开始有意无意地将话题向各种“稳赚不赔”的赚钱路子上引。让客户小试牛刀并尝到甜头，随后怂恿客户追加投资，到了这个时候，不管理财网站上的账户是否有盈利，“平台客服”都会以账户异常、平台异常等借口不让提现，从而骗取钱财。

警惕冒充香港“白富美”的“杀猪盘”新套路！

警惕冒充香港“白富美”的“杀猪盘”新套路！

看看骗子们有多“努力”吧

警惕冒充香港“白富美”的“杀猪盘”新套路！

以下全部为此次收缴的“杀猪盘”骗子们的笔记，不得不感叹，他们也许上学的时候，都没有这么用功过。

警惕冒充香港“白富美”的“杀猪盘”新套路！

警惕冒充香港“白富美”的“杀猪盘”新套路！

警惕冒充香港“白富美”的“杀猪盘”新套路！

痴男怨女愁永昼，难辨网上兽。

莫道不销魂，一朝入狱，人比黄花瘦。

图片 | 网络截图

素材 | 福建网警

编辑 | 陈元元

来源：公安部网安局

2、慈母情深教学设计

慈母情深教学设计

《慈母情深》是梁晓声的小说《母亲》里的片段。记叙了母亲在极其艰难的生活条件下，省吃俭用，支持和鼓励"我"读课外书的往事，表现了慈母对子女的深情，以及孩子对母亲的敬爱之情。

2.有感情地朗读课文，领悟作者通过外貌、语言、动作的描写表现人物的写法。
3.通过对重点句、段的理解感悟，体会母亲的慈祥、善良和作者对母亲的感激、热爱与崇敬之情，唤起学生敬爱母亲的情感。 【学习重点、难点】 引导研读文本，从中对母亲外貌、语言、动作描写的重点句、段的品析并学会作者的写作方法，体会母亲的慈祥、善良以及我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。 【课时安排】 一课时 【导学过程】
一.谈话导入，揭示课题
1.《青年近卫军》一本1元5角钱的书今天我们要学习的课文，就是以这本小说为线索展开的。

2.板书课题：慈母情深。（学生齐读课题，读出母亲的情，读出儿子的意。） 过渡：今天，就让我们一起走进课文《慈母情深》，去感受一位普通母亲那博大的慈母情怀。

二.检查预习，了解学情 过渡：预习是学习语文的一种好习惯，大家一直做得不错。课前老师安排了预习字词及课文内容等，相信大家收获颇多，经得起检查的考验。 出示词语：失魂落魄震耳欲聋龟裂数落 要求：读准词语，并尝试用上述词语概括课文主要内容。

（设计意图：略读课文应训练学生搜集信息和概括文章的能力，这一环节以填空的形式既让学生掌握了文中的生字词，又了解了文章的主要内容，可谓是一举两得。）
三.细读课文，锁定形象 过渡：对于我们而言，买一本一元五角的书容易实现吗？可对于当年的作者来说，买这么一本书容易吗？请你读读课文的1～4自然段，从哪些语句可看出买这么一本书不是件容易的事？
1.感知家贫。 （设计意图：家庭的贫困就为我要钱时的内疚，母亲给钱时的伟大做了铺垫。

）
2.体会“失魂落魄”：哪些语句说明我想的“失魂落魄”？（设计意图：感知买书愿望的强烈，为后文埋下伏笔。）
3.感知母亲形象 过渡：我太想拥有这样一本书了，于是我来到了妈妈工作的地方，看到了妈妈工作的环境，给我印象最深的是这样一个词语——震耳欲聋！ 找出体现妈妈工作环境差的语句。（设计意图：结合自己的生活实际，感悟母亲工作环境的恶劣，初步体会母亲工作的艰辛。） 自悟母亲形象(“提示”要求)。

自读提示：我能一边默读课文一边思考这是位怎样的母亲。我还能从文中画出描写母亲的语句，抓住关键词在句子旁批注描写方法和自己的体会。（学生自主学习，小组交流，教师巡视指导。） （设计意图：抓住关键词句体会母亲形象和对我深深的爱，让学生在深入阅读、充分感悟中品味文字，习得语感，领悟文章遣词造句之妙。

） 展示汇报，教师作适当点拨。读中再现情境，读中体会感情。（设计意图：大胆放手，让学生在自主学习，自主感悟，合作交流中获得独特的感受和体验，升华情感。）课件出示如：外貌、语言、动作等语句，用心品读感悟母亲形象。

“我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。”---瘦弱的母亲 “我的'母亲，背直起来了。我的母亲，转过身来了。

我的母亲，褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我……”对比文中段落“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……”（设计意图：对比文中段落感悟倒装语序的不同所表达的感情的递进，像拍摄电影的镜头慢慢推近母亲背、脸、眼睛。

） 想象仿写母亲接下来的动作、神态，我的母亲。，我的母亲。，我的母亲。（设计意图：学以致用，在学生感悟倒装的写法之后可以更加准确的进行“语用练习”将知识转化为技能。

） 过渡：面对如此瘦弱疲惫的母亲，我却来向她要钱，要她辛辛苦苦挣来的血汗钱，要她累死累活一天也挣不来的一元多钱。我犹豫了——课件出示： 母亲大声问：“你来干什么？”“我……” “有事快说，别耽误妈干活！”“我……要钱……”“要钱干什么？”“买书……”“多少钱？”“一元五角……”课件出示： 父亲去遥远的大西北工作，我们5个孩子，全凭母亲带养。母亲在一个街道小厂上班，每月工资27元，她每天不吃早饭，带上半饭盒生高梁米或大饼子，悄无声息地离开家，每天回家总在七点半左右。

……母亲上班的地方离家很远，没有就近的公共汽车可乘，即便有，母亲也必舍不得花五分钱一毛钱乘车。 ——节选自梁晓声《母亲》（设计意图：适时补充课外资料，进行拓展阅读就使学生更深一步体会这一元五角的不容易。也初步感受了母亲的艰辛。） 过渡：家境如此艰难，母亲如何给我钱的？课件出示： “母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。

”（设计意图：体会“揉的皱皱的毛票”、“龟裂”的手指感悟母亲的辛劳和付出。） 过渡：母亲生病了，她舍不得买药；母亲衣服旧了，她舍不得换件新的；母亲手指龟裂了，她舍不得添双手套。这是一位多么贫苦的母亲哪!可是今天，我要钱买书时——课件出示： “母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的！”——通情达理的母亲课件出示：（引读） “母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……” 想象仿写生活中自己母亲做家务时的“风风火火”使用句式：立刻又，立刻又，立刻又，立刻又。

（设计意图：学习“立刻又”的使用情景，并为作业设计中习作《我的母亲》埋下伏笔。） 过渡：当我第一次亲眼目睹了瘦弱的母亲、贫苦的母亲、辛劳的母亲、通情达理的。

《慈母情深》写作手法和修辞手法个是什么？

写作手法： 

1.细节描写：通过动作，语言，神态，外貌（表现出了家里的贫穷以及母亲对我的爱）。 

2.侧面描写：通过其他人的语言，让母亲别给我钱买书，更体现出了母亲对我无私的爱，对母亲的工作环境、工作状态的描写，体现出了家里的穷，更表现出了母亲对我的爱。

扩展资料

课文讲述的是作者梁晓声在少年时代渴望得到一本心爱的长篇小说，想得整天失魂落魄，贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，用龟裂的手指掏出了一大把毛票，毫不犹豫给钱让“我”买书。作者深感不安，他用这一元五角钱给母亲买回来了一瓶水果罐头，结果遭到一顿数落。

尔后母亲又凑齐了一元五角，作者拥有了平生第一本小说。从这件日常生活小事中，表现出了深沉的母爱，文章描写细腻，情感真挚，语言浅显易懂。

文章通过描写母亲支持儿子学习的事，歌颂了伟大而无私的母爱，表达母子之间情深似海。

《慈母情深》选自著名作家梁晓声的小说《母亲》片段。本文描述的是20世纪60年代初的事。

当时正值国家困难时期，大多数老百姓的家境都很困难，但是穷而不苦，一元五角买本书在当时是很不容易的事情。

小学语文《慈母情深》教学设计

作为一名无私奉献的老师，通常会被要求编写教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是我为大家整理的小学语文《慈母情深》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等。
2.有感情地朗读课文；鼓励学生背诵自己喜欢的段落。
3.通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。 教学重点 ： 体会母亲的善良、慈祥和我对母亲的感激和热爱。

教学过程：
一.导入新课：
1.时光如水，年华易逝，似水流年淡去了我们多少回忆，却始终不改我们对母亲绵绵的爱恋，母亲对孩子的爱如一条清澈透明的河，不舍昼夜地源源不断地流向远方。于是，母爱便成了文学永恒的主题，今天我们就来学习一篇与母爱有关的文章《慈母情深》
2.每当想起自己的母亲内心会涌动着怎样的情感呢？谁愿意带着感受来读课题；
3.课题中的“深”字能去掉吗？为什么？深字是课题的题眼，不能去掉。慈母情有多深？又深在何处呢？让我们共同走进课文。

二.初读课文：
1.本文讲了一件什么事？
2.我为了买《青年近卫军》这本书向母亲要了多少钱？一元五角钱对于我们来说多吗？那么母亲给我的一元五角钱对于这个家庭意味着什么呢？（那个年代，学生一学期的学费是3元，梁晓声家有兄妹5人。父亲去遥远的大西北工作，为了养活一大家子人，舍不得吃炒菜，常常一块臭豆腐要吃3顿。而母亲在一个小厂做临时工，每月工资只有27元，为了省钱，她每天不吃早饭就去上班。

）通过资料，你知道了什么？
3.我向母亲要的一元五角钱，母亲给我了吗？我手里拿着一元五角钱应该高兴才对，而我却鼻子一酸，我为什么会鼻子一酸？下面请同学们按读一读，画一画，写一写，议一议的方法自学课文。 对于那些能引起我们心灵一震的词语、句子、甚至标点，最好能联系文章的其他内容，想想文章感动你的到底是什么？然后用一两个关键词写下自己的感受。
4.学生独立自学课文
5.学生汇报，教师适时点拨，指导朗读。

画面一：我来到母亲工作的地方，七八十台缝纫机发出震耳欲聋的声音。 （1）震耳欲聋什么意思？（通过哪些词语能看出母亲工作在震耳欲聋呢环境中呢？）你听过这种声音吗？有什么感受？（烦躁想离开）我的母亲能离开吗？ （2）这是母亲工作的地方，这震耳欲聋的噪声停止过吗？消失过吗？日复一日，年复一年，我的母亲就在这样的环境下挣血汗钱，就这样工作了十二年。我看到母亲在这样的环境下挣钱，心里什么滋味？愿意读出你的感受吗？ 画面二：背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。

褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲…… （1）作者的这段文字很有特色，你留意了吗？如果将我的母亲放在每句话的前面行吗？请同学们自由读读这两段话，看看作者想突出强调的是什么？（作者突出强调的是这就是我的母亲，对呀！这就是我的母亲，这是我对母亲的深情呼唤！让我们齐读这句话、） （2）母亲吃惊地望着我，吃惊的仅仅是母亲吗？下面让我们读出作者此时的心情，请同学们读每句话的前半部分，老师读每句话的后半部分。 （3）提问：“背直起来了，我的母亲。”我看到的是母亲怎样的背？ （4）转过身来了，我的母亲，我看到的是母亲怎样的脸？ （5）眼睛是心灵的窗口，为什么母亲的眼睛疲惫不堪？想象一下，那本应该是怎样的眼睛？通过母亲这双眼睛你读懂了什么？ 师小结：就在这一天，就在这一刻，我看见了母亲那弯曲的脊背；看到了母亲那苍白的脸；看清了母亲那布满血丝的双眼。母亲的脊背不再挺拔；母亲的脸庞不再娇嫩；母亲的双眼不再明亮。

此时我内心什么感受？这样的母亲怎能不令我惊讶？这样的母亲，怎能不令我辛酸？这样的母亲怎能不令我痛心？谁愿意读出作者内心的感受。 画面三：母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。 （1）龟裂什么意思？你见过龟裂的手吗？摸上去什么感觉？ （2）母亲那双手有白皙变得龟裂不仅写满了岁月，写满了沧桑（辛劳），还写满了母亲对我们的爱。当我看到母亲龟裂的双手时，内心会有怎样的感受？你能读出作者此时的感受吗？ 画面四：母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的。

” （1）塞是什么意思？母亲为什么将钱塞在我手里？ （2）母亲塞在我手里的仅仅是钱吗？（是母亲的心血，是母亲的理解，是母亲浓浓的深情。母爱，是的，是爱，是普通的爱，是无私的爱，是伟大的爱，是纯真的爱，这一切汇成了四个字——慈母情深。）拿着母亲塞在我手里的钱，我内心会有怎样的感受？你愿意读出作者此时的感受吗？（只要是为了买书，母亲给我们钱时从未犹豫过。

母亲没有钱，就向邻居借。母亲是文盲，母亲是个崇尚文化的文盲。凭着做母亲的本能认为，读书对于她的孩子们总归是有益的事。

值得庆幸的是，我们从小接受的是母亲的教育。母亲的教育至今仍对我为人处世深有影响。） 画面五：我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。 母亲的背是什么样的？为什么会这样？母亲的脊背弯曲了，可她的信念没变，她要用瘦小的身躯支撑起整个家，她要用弯曲的脊背为子女支撑起一片蓝天。

此时你的内心有什么样的感受？愿意读出来吗？ 画面六：母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机上，立刻又陷入了忙碌…… （1）立刻什么意思？能换成其他词吗？作者连续用了四个立刻想突出强调什么？（单调、枯燥、忙碌） （2）母亲为什么争分夺秒的工作？母亲真的不累吗？看到母亲长年累月单调、乏味地工作，我内心什么感受？请把你的感受读出来。
6.母亲即使再苦再累也要给我一元五角钱让我买书，满足我读书的愿望，那么我理解母亲的深情了吗？ （拿着母亲给的钱，我的心情很沉重，本来还沉浸在马上拥有新书的喜悦中，现在一点买书的念头都没有了。当时我心里很内疚，因为母亲在那里工作了两年多，我一直不知道她在那里。

我一次都没有去看望过他，我也没有钱孝敬她，我怀着这样的心情去用母亲给的钱给她买了罐头。）
7.梁晓声回报母亲的仅仅是一听水果罐头吗？（最后我想说，爱是双向的，只有父母对孩子的爱，没有孩子对父母的爱，这种爱是不完整的；爱是共同的情怀和关爱。）梁晓声回报母亲的还有一部部美仑美奂的文学作品，如今他已成为蜚声文坛的大作家，他的.名字已被列入英、美、澳三国世界名人录。他取得如此成功的原因是什么？梁晓声的成功得益于他的努力和天赋，更因为有一个理解和支持他的母亲，是母亲的爱成就了一个孩子儿时最初的梦想。

母爱深深，即使再生动的语言也表达不了母亲对我们的爱。所以作者选择了朴实，通过对人物外貌、语言以及动作的描写向我们刻画了静如深海的母爱。（母亲给我的印象像一棵树，我当时上学时看到的那种树——秋天不落叶，要等到来年春天，新叶长出来后枯叶才落去。

）
三.拓展延伸：
1.母爱充盈于天地之间，沉浸于万物之中。母爱做为人世间最伟大的情感孕育了许多动人美丽的故事，你愿意。

本文关键词：慈母情深教学设计一等奖，慈母情深教学设计优秀教案，慈母情深教学设计第二课时，慈母情深教学设计第一课时，慈母情深教学设计及设计意图。这就是关于《慈母情深教学设计，慈母情深教学设计思路（警惕冒充香港“白富美”的“杀猪盘”新套路）》的所有内容，希望对您能有所帮助！更多的知识请继续关注《犇涌向乾》百科知识网站：http://www.029ztxx.com！