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1、小学三年级上语文16课《金色的草地》课堂笔记、教案及练习题

【一】课堂笔记

【二】教案

〖一〗教学目标

1.认识“蒲、英”等6个生字，会写“蒲、英、盛”等12个生字，正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，边读边想象课文描写的画面，通过多种方式理解文中的重点词语；能用自己的话解释草地变色的原因。

3.激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，培养学生与大自然息息相通、相融相合的美好情感。

〖二〗教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，边读边想象课文描写的画面，通过多种方式理解文中的重点词语；能用自己的话解释草地变色的原因。

教学难点：抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观察的重要性，懂得只有细心地观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。

〖三〗教学设计

一、展示图片，导入新课。

1.鼓励学生交流课前搜集的有关蒲公英的文字或图片。介绍自己所知道的关于蒲公英的知识。

2.蒲公英图片，请学生们欣赏。说说自己眼中的蒲公英。

3.谈话导入：小小的蒲公英每天有什么变化，你有没有细心观察过呢？今天我们就来认识一位细心观察这种平凡植物的小孩，看看他发现了什么。引出课题并板书。（板书：16 金色的草地）

二、初读课文，学习生字、新词。　　

1.学生用自己喜欢的方式自由读课文，遇到不认识的字，用自己喜欢的方式解决，把课文读正确、读流利。标出自然段。

2.文中的生字词。

蒲公英盛开 玩耍汗 打哈欠钓鱼 而是 观察

有趣喜爱 合拢 引人注目 一本正经

指名学生读，开火车读。

纠正读音：读准翘舌音“盛、耍、察”，前鼻音“欠”，后鼻音“英、拢”。

3.理解词语：

（1）对于像“合拢”“哈欠”等词语可以让学生做一做动作来理解。

（2）对于“引人注目”“一本正经”等词语可以放在语言环境中理解。

（3）有些词语还可以联系学生的生活实际、查字典来理解。

4.指名学生按自然段读课文，其他学生认真听，可以进行习惯性评价。

5.朗读自己喜欢的段落，说明理由。鼓励学生用自己喜欢的方式解决有困难的生字，给学生自由识字的空间。

三、再读课文，了解大意。

1.自读课文，提出问题：

2.学生质疑。

3.学生提出的有价值的问题。

（1）乡下是什么地方？

（2）为什么“这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐”？

（3）什么叫“不引人注目”？

（4）“我”的新发现是什么？

（5）为什么会有这样的变化？

（6）蒲公英为什么成了“我们”最喜爱的花？

4.自主探究，解决问题。

（1）自由组合，分小组谈论：让学生采取自己喜欢的方式（读书、画画、动手实验、查资料等）来解决问题。

（2）小组汇报学习成果：结合学生的小组汇报，看有关蒲公英的课件。其中有蒲公英开黄花、蒲公英种子的画片。

四、指导识字、写字。

出示田字格中的生字。

蒲 英 盛 耍 汗 欠 钓 而 茶 拢 趣 喜

1.认读本课生字卡片，组词，并说句子。

2.小组讨论如何记忆字型，记准读音。

4.学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。

数字加偏旁：

盛：成+皿 耍：而+女 喊：咸+口 英：央+艹

钓：勺+钅 趣：取+走 蒲：浦+艹

组词扩展：观察 视茶 哈欠 欠条 喜欢 喜爱

5.指导写字。　

（1）让学生观察生字的笔画、偏旁、部件在田字格里的位置。

（2）说说哪些是上下结构，哪些是左右结构，哪些是左中右结构，哪些是半包围结构。

（3）小老师讲经验：各类字该怎么写。

“蒲 英 察 喜”上下结构，上窄下宽，“盛、耍”上下等宽。

“喊 钓”左窄右宽。“趣”半包围结构，“走”的最后一捺写长些。

（4）教师重点指导“耍、察、睡”的写法。

“耍”上下结构，上下等宽，注意上面是个“而”，下面的“女”的一横要长。

“察”注意中间部分的写法，左边是“夕”多一点，右边不是“又”。

（5）学生描红，教师巡视，注意纠正学生的写字姿势。

（6）巩固检查。

五、精读课文，探究交流。

1.指名朗读课文第一自然段，鼓励学生大胆质疑。　　

2.学习课文第二自然段。

（1）学生自由读课文第二自然段，指名朗读。

（2）理解“一本正经”。

①指名学生学着“我”的样子一本正经的样子来喊一喊。

　 ②“一本正经”的意思是好像真的有什么事要说，没事却装着有事的样子。

（1） 听了你们的朗读，我也好想到那吹吹蒲公英。兄弟俩在金色的草地上玩耍的情景仿佛就在我们眼前。看，他们笑得多灿烂呀！他们玩得多开心，多有意思啊！

（板书：寻开心 ）

（4）课文的插图.鼓励学生根据课文的内容演一演。

3.学习第三自然段。

（1）指名学生朗读，看看你发现了什么？自由说。

（板书：新发现）

（2）

蒲公英的花就像，可以、。

早晨，花朵，是，草地是。

中午，花朵，是，草地是。

傍晚，花朵，是，草地是。

（3）同桌互相说一说。

（板书：碧绿 金黄 碧绿）

（4）指名说一说，加上动作说一说，不看提示说一说。

让学生伸开五个手指变为手掌表示花开，收拢五个手指变为拳头表示花谢。

（板书：合拢 张开 合拢）

（5）齐读本段。

（6）引读。

有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是

的，而是的。中午回家的时候，我看见草地是的。傍晚的时候，草地又了。我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。原来，蒲公英的花就像我们的，可以、。花朵张开时，花瓣是的，草地也是的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住了，草地就变成的了。

（7）从小作者对蒲公英的新发现，我们可以看出他是一个怎样的孩子？（善于观察、细心）（板书：要善于观察，思考探究）

（8）演一演：根据第二自然段的内容，同桌分角色进行表演。

（9）汇报表演。

4.学习第四自然段。

（1）真开心呀！我们和草地连在了一起，我们和蒲公英连在了一起。这里的蒲公英不只一株、两株，而是——

学生齐读第一自然段。（我们住在乡下，窗前是一大片草地。草地上长满了蒲公英。当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了。）

（2）这些并不引人注目的蒲公英，这片金色的草地给我们带来了不少快乐。想象一下，它还给我们带来了哪些快乐？（想象说话）

（3）这片草地带给我们无穷的乐趣。真是——

学生接读：多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！

（4）师：从此——

生接：蒲公英成了我们最喜爱的一种花。

（5）有感情朗读、理解最后一个自然段。重点理解“多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！”引导学生体会，小作者对蒲公英的深深喜爱之情。

【板书设计】

金色的草地

　　　　　　寻开心——新发现——感兴趣

　　　　　　　碧绿——金黄——碧绿

　　　　　　　合拢——张开——合拢

　启示：要善于观察，思考探究。

教学反思

成功之处：

1.在教学中，用以“读”字为教学手段。通过本人的教学设想，学生学习效果还是不错的，无论是对文章的理解还是同步习作练习，都落到了实处。

2.教学中，用表演来理解课文内容。本篇课文文字和内容都比较浅显，学生通过自读，大体上能理解课文的内容。哥俩在草地上玩耍，互相往对方的脸上吹蒲公英的绒毛，可以指导学生进行表演。演之前，要把课文读熟，然后让学生揣摩兄弟两人的心理、神态，并据此设计相关的动作，还可以加进有关的对话。要鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，只要不脱离课文的原意，表演可以不拘一格，可以多样化。通过表演，学生要能体会到草地、蒲公英及大自然给“我们”生活带来的快乐。表演时要求学生之间要有一定的距离，以免唾沫溅到对方的脸上。

　　课文的最后一个自然段直抒作者的胸臆，同时又是对全文的总结。可利用这一段让学生思考：联系全文，说说蒲公英为什么会成了“我们”最喜爱的一种花，最后一段表达了作者怎样的感情。

不足之处：教师要有意识地加强对学生发言、交流和倾听的礼貌教育。要培养学生清晰、连贯地讲话，文明有序地交流，认真、专注地倾听的良好习惯，以保证小组学习能够有序、有效地进行。

【三】练习题

—、看拼音，写词语。

shèng kāi wán shuǎ diào yú

( ) ( ) ( )

guān chá hé 1ǒng yì běn zhèng jīng

( ) ( ) ( )

yǒu qù yǐn rén zhù mù

（ ） （ ）

二、组 词。

耍( ) 欠( ) 钓( ) 拢( )

要( ) 吹( ) 钩( ) 笼( )

三、填合适的词。

（ ）的花瓣 （ ） 的草地 （ ） 的笑脸

（ ）的花瓣 （ ） 的草地 （ ） 的笑脸

四、多音字组词。

shèng( ) zhǎng( )

盛 长

chéng( ) cháng( )

五、把下面各组词语用直线恰当地连起来。

可爱的 小草 │ 住在 一吹

有趣的 草地 │ 一大片 观察

金色的 时候 │ 使劲 草地

傍晚的 蒲公英 │ 仔细 乡下

六、照样子，写句子。

例：多么可爱的草地!

1．多么____________的蒲公英!

2．多么______________________________________!

3．多么______________________________________!

七、按原文填空。

1.原来，蒲公英的花就像我们的( )，可以( )、( )。花朵( )时，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵( )时，金色的花瓣被包住了，草地就变成绿色的了。

2.多么可爱的( )！多么有趣的( )！从那时起，蒲公英成了我们最( )的一种花。

八、阅读练习。

　　有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了。这是为什么呢？我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住了，草地就变成绿色的了。

　　多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。

1.写出下面词语的反义词。

张开—（ ） 仔细—（ ） 美丽—（ ）

升起—（ ） 随意—（ ） 喜爱—（ ）

2.图示蒲公英的变化。

时 间： 早晨 → 中午 → 傍晚 → 第二天早上

草地颜色：（ ）→（ ）→（ ）→（ ）

花的形状：（ ）→（ ）→（ ）→（ ）

【答案】

—、盛开 玩耍 钓鱼 观察 合拢 一本正经 有趣 引人注目

二、玩耍 哈欠 钓鱼 合拢

只要 吹气 铁钩 笼子

三、张开 绿色 可爱

合拢 金色 调皮

四、盛开 盛饭 长大 长短

五、可爱的小草 住在乡下

有趣的蒲公英 一大片草地

金色的草地 使劲一吹

傍晚的时候 仔细观察

六、1．有趣 2．调皮的男孩 3.壮观的景象

七、1.手掌 张开 合上 张开 合拢

2.草地 蒲公英 喜爱

八、1.合拢、粗心、丑陋、下降、刻意、厌恶

2. 绿色、金色、绿…查看完整小学三年级课外阅读训练答案…过

时 间： 早晨 → 中午 → 傍晚 → 第二天早上

草地颜色：（ 绿色 ）→（ 金色 ）→（绿色 ）→（ 绿色 ）

花的形状：（ 绿色 ）→（ 金色 ）→（ 绿色 ）→（ 绿色 ）

2、央加偏旁组新字：“央”加偏旁可以组成哪些字

“央”加偏旁可以组成哪些字？

“央”加偏旁可以组成英、怏、映、殃、泱、佒、盎、炴、駚、鉠、雵、鞅、眏、坱、抰、姎、柍。一、拼音：yāng。

二、释义：1、中心，正当中：中～。

2、恳求：～求。3、尽，完了：夜未～。三、例句：央,中央也。

——《说文》宛在水中央。——《诗·秦风·蒹葭》中央土。——《礼记·月令》今人或入其央渎,窃其猪彘。

——《荀子·正论》。注:“中渎也。”惜蕃华之未央。

——《汉书·外戚传》。注:“犹未半也。”方六里,名之曰社,有邑焉,名之曰央。

——《管子》四、字形：会意。从大,在冂( jiǒng)之内。上像物体(冂),一个人(大)站在它的当中。

央字加偏旁

央+禾=秧、组词：插秧 秧龄 秧子 育秧 秧苗 秧田 秧歌 挠秧 塌秧 秧稻秧鼓 秧脚 分秧 秧秧央+日=映、组词：倒映 映照 掩映 辉映 反映 映衬 映现 上映 衬映 开映首映 汇映 公映 播映央+心=怏、组词：怏怏 怏然 怆怏 怏郁 烦怏 郁怏 怏怅 怅怏 悒怏 怏悒怏闷 怏恨 病怏怏央+歹=殃、组词：遭殃 祸殃 灾殃 余殃 逢殃 凶殃 殃僇 愆殃 殃罚 殃毒殃榜 触殃 造殃 贾殃央+水=泱、组词：滃泱 泱漭 碨泱 罔泱 莽泱 漭泱 淴泱 泱轧 泱灢 泱渀泱元 泱泱 泱莽 泱瀼央+革=鞅、组词：牛鞅 鞿鞅 马鞅 鞅掌 归鞅 众鞅 息鞅 鞅轭 羁鞅 掉鞅众鞅 断鞅 郁鞅 鞅鞅扩展资料组词：一、秧组词：秧龄[yāng líng]水稻的幼苗在秧田中生长的时期。二、映组词：掩映[yǎn yìng]彼此遮掩，互相映照、衬托：一座座古塔，掩映于湖光山色之间。

三、怏组词：怏怏[yàng yàng]形容不满意或不高兴的神情：怏怏不乐。

怏怏不得志。四、殃组词：养殃[yǎng yāng]谓酿成并助长祸殃。五、泱组词：泱元[yāng yuán]中国的汉语词语，出自中国古文，有多层意思。六、鞅组词：马鞅[mǎ yāng]马拉车时套在当胸的皮带。

央加偏旁有哪些字

央加偏旁有：映【yìng】、秧【yāng】、殃【yāng】、怏【yàng】、泱【yāng】映【yìng】：指反映、照、照射、反照、因光线照射而显出物体的形等意思。组词：反映【fǎn yìng】：指物质固有的特性，即一事物和其他事物发生相互作用时，以自身的变化再现他物某些特点。

通常指客观事物作用于人的感官，而使人以观念的形式对客体及其规律和特性模写 、复制和再现。

这是物质一般反映特性的最高级、最复杂的表现形式。秧【yāng】：植物的幼苗，某些植物的茎。组词：秧稻【yānɡ dào】：犹育稻。殃【yāng】：大灾难的苗头。

轻微可控的灾难。组词：遭殃【zāo yāng】，造句：评级下调是对这些公司和投资基金优越感的打击，但不清楚消费者是否会遭殃，因为这些实体的评级依然很高。

怏【yàng】：不服气，不满意：怏怏不乐（形容不满意的神情）。怏然不悦（形容不高兴的样子）。自大：怏然自足。

泱【yāng】：指水深广；气魄弘大。组词：泱荡【yānɡ dànɡ】，指犹荡漾。

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