关于【全面发展是指哪几个方面的发展】，学生全面发展指哪些方面，今天向乾小编给您分享一下，如果对您有所帮助别忘了关注本站哦。

1、坚持胸怀天下，在新时代展现新担当

“责任”是人类社会发展的基本道德规范，“担当”是“责任”的本质内涵，与特定的时代环境、个人的主体能力紧密地联系在一起，对于个人的自我完善、个人价值的实现都有着重大的作用。“责任担当”这一概念被提出，不再是单纯地重复以往的话语，而是在新的历史背景下，为适应新时代、新问题寻找新的解释。然而，由于理论创新离不开理论的传承与学习，在新时期的责任担当思想研究中，不可避免地需要借鉴现有的责任担当思想成果，所以本文代表性地梳理总结了马克思主义视野下的责任担当思想、中华优秀传统文化中的责任担当思想、多种社会学科视野下的责任担当思想，并将新担当思想作为本文的理论依据和研究发展的主要思想来源。

培养大学生的责任感，不仅是时代发展的需要，也是对其自身发展的需求，其价值和意义是多方面的，一是促进中国特色社会主义文化自信与繁荣，主要体现在继承和创新发展中华优秀文化、继承和弘扬革命文化、创新社会主义文化、创新创业文化等。二是对社会主义核心价值的培育与实践，对大学生来说，有助于确定其人生价值取向，指导其价值实践，促进社会发展，促进人民主体性价值观与主流价值观的协调。三是推动高等教育从“外延”向“内涵化”转变，实现主体和时代性，促进高等教育的具体和综合性。四是培养具有民族振兴重任的新生力量，增强他们的历史认同、民族认同，培养他们的勤勉和拼搏精神。

增强中国特色社会主义文化自信与兴旺

中国优秀的传统文化具有丰富的文化内涵和深厚的历史背景，是推动社会主义文化繁荣发展的重要因素，它凝聚了我们民族的深层精神追求和对价值的坚持，使得我们在国际上的文化大潮中不会随波逐流。中华优秀传统文化已非普世普时，其活力必须在继承与创新中得以延续与发展。在新时期，加强对高校学生的责任意识的培养，有利于他们在新时期实现优良传统文化的继承者和继承者的角色定位。文化是民族最深厚、最持久的力量，中国梦的实现必须要有文化自信，而大学生作为优秀的年轻一辈，肩负着传承与发展传统文化的重任。敢于承担是大学生人格素质的一种体现，它有助于他们的文化觉醒，使他们不再盲目的崇拜外国，不再盲目地依赖西方的价值观念；不断地认识中华文化的历史发展，深刻地了解中华文化的深刻内涵，坚定地相信中西两种文化的交流与碰撞。责任担当是提高中华文化素质的一种体现，它有助于使其达到文化自觉即对中华文化的定位和功能有更深刻的理解，从而自觉承担起继承和发展中华文化的重任，由此，我们对中国文化的未来与发展充满了信心。二是要勇于担当起中华优秀文化创造性转化和创新发展的时代重任。中华优秀传统文化的生命力是通过对其进行现代性的改造而得以持续与创新。大学生要从自己的角度提高自己的文化素质。

要提高中华文明的素质，就是要对中华文化的历史渊源、掌握发展的脉络和基本趋势，学会运用网络、新媒体等新媒体，把中国独特的历史、价值观念、独特的特点和独特的中华文化进行传播。在传承和弘扬文化的过程中，他们能够按照时代的需要，利用自己的能力，赋予传统的文化以新的生命力，让它与中国的主流文化和现代社会的发展保持一致，让中华的古老文明之树绽放出璀璨的光芒。

社会主义核心价值的培育和实践效果的优化

“爱国、敬业、诚信、友善”是中国社会发展的基本价值取向；“富强、民主、文明、和谐”是中国社会发展的主要目标；自由、平等、公正、法治是中国社会发展的必然选择。要培育和实践社会主义核心价值，就需要当代大学生积极参加，而这种积极的参与是一种自觉的自我提升，同时也是一种社会价值观的引导。“责任”强调“担当”，它的功能不仅要提高人的思想境界和道德水准，而且还能对人们的实际生活起到一定的指导作用。在高校德育工作中，坚持以社会主义核心价值观为导向，有助于高校德育工作的科学化；社会主义核心价值观是大学毕业生进行实践的根本价值准则。比如：在与人交往中，要坚持“诚实守信”“和谐友善”；在日常生活中，要明确区分和摒弃拜金主义、极端个人主义、享乐主义等有害的社会风气。二是从长远的价值观念出发，将其内在地融入高校的价值体系之中。实践是实现学生认知和现实的根本途径。它必须经过实践、认识、再到实践的不断循环。大学生的责任和义务意识是提高其价值培育和践行的道德境界，通过长期的锻炼，培养学生自觉地坚持正确的社会主义核心价值，从而达到知、行的统一。

推动高等教育由外延型转向内涵型

在高校德育工作中，责任意识教育与思想政治教育是相互影响、互动的。在思想政治教育中，作为教师的主体和客体，它既是老师的教育对象，又是教师的教育目的与出发点，是一种自我自觉、主观能动性的个人。新时代的高校毕业生主体自觉的增强，是由于新发展思想指导下的社会主义市场经济对社会的配置发挥了重要的影响，市场经济的作用日益增强，人们的自主性和独立性也日益增强，中国的大学生在思想政治教育活动中的自我意识较强，被动地接受教育的难度较大，另一方面，随着网络的发展，信息交流的内容更加丰富，通过互联网，可以很容易地获得政治心理、心灵鸡汤、心理辅导，甚至是某些专门知识，虽然只是表面的知识，但却能很好地适应学生的需要，从单向的知识到双向的网络，从单纯的知识到知识的交互，到知识的选择，再到知识的选择。责任感是一项以培育新生代人才为目的的一项具有时代性和应用性的教育实践活动。

思想政治教育的时代化，是指为顺应时代发展、顺应社会发展需要而维持其先进性的需要；责任意识教育是新时期思想政治教育的一种体现，这是一个新的历史阶段，也就是要培育具有民族振兴重任的新生力量，也就是要培育具有中国特色社会主义的新生力量，也就是要培育出一个德智体美全面发展的社会主义的继承者。

为培养肩负国家振兴重任的新生力量

大学生的担当意识是指大学生对自己的历史任务、时代责任的认识，是大学生把自己的责任意识融到自己的人格构成中，也就是说，他们可以自觉地承担起自己的职责，在这种情况下，学生的良好的品德修养已经变成了一种必须具备的素质。道德教育是教育工作的头等大事，它对大学生的成长起着重要作用，提高大学生的品德素质首先要做好德育工作，让大学生“明大德、守公德、严私德”。二是要适应时代要求，对德育载体进行创造性的创新。移动网络的迅速发展，使得德育工作面对新的时代背景，微博、微信等移动客户端为德育工作带来了新的机遇和挑战。通过对大学生道德思想新动态基础上进行主流道德舆论的教育，具体来讲要结合新时代大学生“可爱、可信、可为”的特殊群体特点强化教学过程中的互联网思维，顺应时代发展、学生道德发展需求及时更新教育思路丰富教育载体，特别是要根据大学生“可爱、可信、可为”这一特定人群的特征，加强对大学生的网络思维，实现数字化、网络化、互动化的转变，在把握大学生道德观念新动态基础上进行主流道德舆论的教育与引导。三是要把道德教育的各个环节都发挥出来。德育在大学生的责任意识中居于首位，综合运用多方力量，全面、全过程地进行德育教育，是优化大学生的德育素质的重要手段。在德育的内容上，要充分调动学校党委、教师、行政、后勤、家长等各方的工作积极性，增强他们的工作能力，提升他们的沟通、协作能力。

培养大学生的艰苦创业精神，大学生责任意识包括道德能力和实践能力，而道德能力是指品德和个性，而执行能力则是对责任的判断和执行的能力，这主要体现在专业技能、综合素质和生活经历上。既与新时期的时代背景相联系，与“95后”“00后”这一崭新的群体特征相融合，既是时代要求，也是现代大学生的主要特征。但是，在全面建成小康社会、社会主义现代化进程不断推进向“10后”“15后”过渡的过程中，我们对大学生的责任担当意识和行为的认识与实践提出了新的要求。时代在发展，社会在发展，大学生责任担当意识培养的难度和挑战无时无刻不在改变。

作者：谭国清，梧州学院马克思主义学院；高小敏，北京市公安局

课题：2021 年广西教育科学规划课题“广西大学生党的奋斗幸福观教育研究”(项目编号：2021C379)，

2021年广西哲学社会科学规划研究课题“新时代共产党人的担当精神研究”（批准号：21FDJ027）。

来源： 光明网

2、全面发展是指哪几个方面的发展：学生全面发展指哪些方面

学生全面发展指哪些方面

学生全面发展是指：德、智、体、美、劳。

1、德育：是培养学生正确的人生观、价值观，培养学生具有良好的道德品质和正确的政治观念，培养学生形成正确的思想方法的教育。

2、智育：是授予学生系统的科学文化知识、技能，发展他们的智力和与学习有关的非智力因素的教育。

3、体育：是授予学生健康的知识、技能，发展他们的体力，增强他们的体质，培养他们的意志力的教育。

4、美育：是培养学生的审美观，发展他们鉴赏美、创造美的能力，培养他们的高尚情操和文明素质的教育。

5、劳育：是培养学生进行劳动观念和劳动技能的教育。

多措并举，促学生德智体美劳全面发展：

一、把抓好学校党建工作作为办学治校的基本功，进一步强化思想政治工作，把党的教育方针全面贯彻到学校工作各方面。

二、把“德智体美劳”全面融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节，贯穿基础教育、职业教育各领域，学科体系、教学体系、教材体系、管理体系要围绕这个目标来设计，教师要围绕这个目标来教，学生要围绕这个目标来学。

三、加强教师队伍建设，让广大教师安心从教、热心从教。引导广大教师珍惜光荣，爱惜职业，严格要求自己，不断完善自己，执着于教书育人，以热爱教育的定力、淡泊名利的坚守，争做“四有好老师”。

四、以课程改革和普通高考综合改革等专项改革为抓手，继续推动教育领域综合改革纵深发展，着重培养创新型、复合型、应用型人才；夯实义务教育这个根基，着力改善乡村学校办学条件，促进区域、城乡均衡发展，促进普职教育协调发展，为“不同区域、不同类别”的学生创造德智体美劳全面发展的条件。

深化学区自治、学校自治、联盟自治的.“三个自治”教育治理创新探索，构建行政部门、教育学区、学校联盟、家庭社会等多方参与的现代教育治理体系

学生全面发展指哪些方面

学生全面发展是指：德、智、体、美、劳。

1、德育：是培养学生正确的人生观、价值观，培养学生具有良好的道德品质和正确的政治观念，培养学生形成正确的思想方法的教育。

2、智育：是授予学生系统的科学文化知识、技能，发展他们的智力和与学习有关的非智力因素的教育。

3、体育：是授予学生健康的知识、技能，发展他们的体力，增强他们的体质，培养他们的意志力的教育。

4、美育：是培养学生的审美观，发展他们鉴赏美、创造美的能力，培养他们的高尚情操和文明素质的教育。

5、劳育：是培养学生进行劳动观念和劳动技能的教育。

多措并举，促学生德智体美劳全面发展：

一、把抓好学校党建工作作为办学治校的基本功，进一步强化思想政治工作，把党的教育方针全面贯彻到学校工作各方面。

二、把“德智体美劳”全面融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节，贯穿基础教育、职业教育各领域，学科体系、教学体系、教材体系、管理体系要围绕这个目标来设计，教师要围绕这个目标来教，学生要围绕这个目标来学。

三、加强教师队伍建设，让广大教师安心从教、热心从教。引导广大教师珍惜光荣，爱惜职业，严格要求自己，不断完善自己，执着于教书育人，以热爱教育的定力、淡泊名利的坚守，争做“四有好老师”。

四、以课程改革和普通高考综合改革等专项改革为抓手，继续推动教育领域综合改革纵深发展，着重培养创新型、复合型、应用型人才；夯实义务教育这个根基，着力改善乡村学校办学条件，促进区域、城乡均衡发展，促进普职教育协调发展，为“不同区域、不同类别”的学生创造德智体美劳全面发展的条件。

深化学区自治、学校自治、联盟自治的.“三个自治”教育治理创新探索，构建行政部门、教育学区、学校联盟、家庭社会等多方参与的现代教育治理体系

学生全面发展指哪些方面

学生怎样才能全面发展

学生的全面发展是所有人的共识，也是每个教育工作者的目标，但是在实际操作过程中，对于学生的全面发展做的却没有那么好，甚至说还很差。在现在的教育中，我们过多地强调了智育，而往往很容易忽视学生的其他方面的发展，造成学生这个群体的智力发展和其他方面的发展严重的失衡。

就在今年的高考结束之后，我看到了一则新闻，是关于南京某所中学的，标题非常的夺人眼球，家长要求罢免该校校长，仔细一看，原来是这所学校是当地非常有名的一所学校，但是，高考成绩一出来，反而还不如那些层次低于它的其他学校考的好，家长们就急了，堵了学校门口，于是就出现了要罢免校长的一幕。经随后的了解得知该中学实行的是素质教育，其他几所中学还是实行的原来的教育方式。当然现在看来这已经不算是新闻了，但是这件事给我的震撼和思考却一直没有停止，到底我们要培养什么样的学生？我们就是要高分还是要学生的全面发展？我理解家长们的心情，但是真的不支持家长的做法。

我一直在跟我的学生们说，大家放心，我不会拿成绩把大家分成三六九等，我也不会因为你爱说话就讨厌你，我也不会因为你不说话就非常喜欢你，大家一定要在正确的时间做正确的事，这才是好孩子。我说这些是因为我从一个学生转变成一个教师、一个职场人的过程是非常痛苦的，学生时代的我不爱说话，因为老师不让说话，一直强调要安静，再加上学习本来就非常的紧凑，也没有时间说话，但是毕业工作之后，就必须要说话，而且要会说话，为此这个过程确实说错了很多，甚至一度害怕跟别人交流。正是因为我有这段亲身的经历，我更能明白，学习成绩在学生日后的发展中只是他的一部分，所以我现在不能否定学生们的其他优点，即便这些优点在有的时候是缺点，要收到批评，但是这就是他日后非常重要的能力。

但是，现在这个社会对学生的成绩太看重了，尤其是在高考当中，所以我们不得不挤占其他方面的时间，来提高成绩，为此才会有南京这件事。有太多的人和文章探讨过教育体制改革的问题，但是这确实是我们这么看重成绩的根本原因，这也是一些有实力的学校不进行素质教育或者不敢进行素质教育的原因，他们必须要升学率，否则他们也会被堵。

在现在这样的社会背景下，学生必须要全面发展，我们不能培养“精致的利己主义者”，我们不能培养一批“智力强壮，身体羸弱”的学生，我们要培养的是一个完完整整的人，所以现在还有很长的路要走。

在学生培养上，我认为家长和学校是关键，首先他们要转变一部分思想，就是不能认为只要与学习无关的事情都要禁止，他们要更辩证的看待学生，让学生走在学习这条大道上时，也能够施展一些自己的才华和特长，让学生这个群体可以变得更完整，更立体。

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