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1、网课终于又结束了——一位普通教师的网课总结

这个学期，在疫情较为紧张的情况下，我们两次暂别校园，改为线上授课。第一次网课开始于3月17日，结束于清明节假期之后。

第二次网课开始于4月24日，结束于5月7日。说说这两次网课带给我的总体感受吧！

1.再遇网课，无甚压力。

2020年，我们就已经接受过网课的历练，如今再上网课，已经没有过多的焦虑，心态比较平和。

而且，经过最近两年的探索、积累，如今网上针对网课的教学资源和学习资源已经相当丰富，且质量上不断升级。“双师”课堂让教学的效率大大提高，不必再向从前那样，一个人录课到半夜。

为了防止学生视力疲劳，学校规定每节课不得多于三十分钟。三十分钟，且可以坐着上课，跟平时在教室里站着上四十分钟相比，不累。

还有，教研组每周定期教研，网课教什么？怎么教，大家常常进行头脑风暴，集思广益，总能找到最优方案，让我们心中有底。

最后，为了让我们有更好的上课体验，显然Dingding平台也是不断系统优化升级。

今年第一次网课时，“在线课堂”经常出现拥堵现象，导致来晚的老师无法进入，不得不选择其他授课模式。

“在线课堂”是大家公认的比较成熟的一种授课模式，所以我们不得不提前一小时就早早蹲守在群里，迅速霸占“在线课堂”，不然就进不去了。

4月份再上网课时，“在线课堂”已经畅通无阻，我个人再没有因为不提前进入就被拒之门外过。

所以，再度遇上网课，单就上课而言，确实已没有太大的压力。

2.网课初期，感觉良好

一开始，我觉得网课确实挺好的。

你看，在教室里上课时，老师往黑板上写点东西，总有近视的学生喊“看不清”；如果想利用投影把同学的优秀习作展示给大家看，光是开机就得十几分钟，多半要提前打开，即兴是没法即兴的，时间成本太大。

但网课时，就方便多了，随手就能往“在线课堂”的黑板上传些图片、课件、视频，也可以直接屏幕共享，带着学生穿越手机，抵达诗意和远方。

平时，在教室里上课，学生常有啃指甲、玩橡皮、说悄悄话打趣的。现在只要点击“全员静音”，真好，真安静，自己的声音也是清清楚楚的。

平时，在教室里下了课，学生要么脑袋一耷拉，立马趴下；要么抱着水壶，挤在老师前面，出了教室去接水喝；要么嬉皮笑脸下楼去上厕所……可是网课下课的时候，个个都是那么亲和而有礼貌，甜甜的声音不绝于耳：老师再见、老师再见……

网课初期，真心觉得挺好的。

现在想来，大概那时刚刚离开教室学习，自己先是看到了网课的实惠和好处，却还没有发现其中无可避免的弊端。所以，我觉得挺好，其实是因为眼还没见，心就不烦！

3.网课中期，问题凸现

如果说从2020年以来，我作为老师已经有了上网课的经验，那对于我们五年级的学生来说，同样也是如此，毕竟他们三年级时就经历了……

面对这群聪明活泼的孩子，我渐渐失去了轻松的感觉。

当我尽力想在上课时让每一个孩子都能有机会表达自己的时候，我发现有些孩子从来不“举手”。

“在线课堂”有一个举手功能，每次提问，带着小手的图标就会出现一次次消息提示。后来我发现，举手的总是那么几个人，叫来叫去，又是他们。

于是真诚地鼓励同学们，也逮着那不举手的同学随机叫几个。结果，不乏“老师，我刚才卡了！”“老师，我家网络不好。”“老师，我没听见。”各种推脱有理有据。

叫了半天叫了个寂寞，虽说有点生气，有点不相信，但他们语气那么自然，理由那么充分，所以这气也只能自己忍了！

后来又对照一份纸质名单，谁交流过，就在其名字上做个记号。为的是兼顾不同水平的孩子，但是事实是他未必领你这份情。

所以才会出现，你点了名字，他沉默不动的情形，眼看着时间一分一秒过去，坐不住的只能是你！

也许他是真的不会，于是下次把最简单的问题留给他，而且是在已经有同学回答过的基础上提出某个问题。

但历史总是惊人的相似，他一如既往地沉默，你一如既往地不堪忍受时间的流逝。

虽说很失望，但也不能说：“你怎么这么差劲！”毕竟这里面还有网课的局限性。

你无法通过一张屏幕准确地知道他有没有听讲。三十分钟，你也不可能总是盯着屏幕去分辨他们的注意力是否集中。

三年前，我曾在深圳的云海小学见过他们利用人工智能来筛选课堂上走神的学生。但真正实施和推广起来，应该没那么容易。

学生不够专注，固然有他自己的原因，但也可能是老师给的吸引不够，所以，这份失望只能自己吞了！

4.网课最后，尴尬收尾

前一天的网课，做同步练习册上的阅读理解题，他们已经做完题了，传到家校本我都看过了。

大部分做得不错，但我不知道有多少是真实做的，有多少是走了捷径看了答案的。

于是想听他们把这篇文章读完，找了几个学生接龙读。他们越读越磕巴，我越听越上火，很明显，有的学生压根没读过文章。一堂课只有三十分钟，他们读了十分钟了，还剩三个比较长的段落……

更糟糕的是，因为他们读得过于艰难，连我都没能听进去，一篇原本故事性很强的文章，被读得七零八落，再加上声音略有延迟，变得毫无趣味可言。更别提能给听的同学带来什么内容的启发、方法的引导了。

我终究没能保持淡定，放弃那三个段落，直接看题。否则，一堂课一个阅读理解题，读文章都未必读得完。当时心里堵得难受，有一股不平之气：怎么是这样？怎么就这种程度？我们班的语文还有救吗？

课后反思自己：读文章，也许一上来就该叫班里最会读书的那个孩子来读？也许直接就该我来读？也许可以找几个稍微基础好些的跟我合作读？也许根本不用读？也许就不该在网课期间做题，而且还是在下午；也许就应该直接贴出答案，自改自学？

如果重新上那一节网课，我应该怎么上？在心里演绎了好多可能性，似乎又都不理想。此时网课再好，倒不如教室的一隅。

最后一天的网课，体验仍然不好。利用课件学习了《威尼斯的小艇》，在讲到小艇的外形和行动时的特点时，我们分析了那三个比喻句的表达效果。

我并不是直接告诉他们这三个比喻句各自的表达效果，而是问他们这三个喻体“独木舟”“新月”“水蛇”可不可以互换位置？

同学们说不可以，因为它们分别对应小艇不同的特点。回答得很好，这就是它们的表达效果，生动形象地写出了小艇的种种特点。

趁机让它们思考课后题第三题，也是体会表达效果的题，跟我们上面分析的问题差不多。一部分同学率先举手，但我总想听听另一部分同学的声音，结果是我自作自受了。

叫一个，不会；叫一个，不做声；叫一个，说卡了；叫一个，直接退出了课堂……

眼见时间又是一分一秒地过去了，我感到深深的无能为力，突然就崩溃了！我没有想到，最后一节网课，我是这么过来的：关掉摄像头，一边擦着决堤的泪水，一边故作淡定，硬着头皮将课堂进行下去……

5.网课中的两极分化

网课，对那些比较自律的学生来说格外友好。虽然原先在班里，有些学生表现并不突出，但在网课期间，他们用高度的自觉弥补了短板，开始冲到了别人的前面，算是弯道超车成功。

我的确看着有些原本表现平平的孩子突然进步了很多。

同时，我还看到，有两三个原本表现优异的学生因为不够自律，在网课期间又缺少监管，而一步步纵容自己，导致落后。

网课期间，我们对学生学习情况的了解主要来源于两点。一是课堂互动，二是课后作业完成的质量。最后发现，好（学习自主性好）的更好，（学习自主性）差的更差。

有人说没关系，反正网课也就上了两个月，回到学校努努力就补回来了。但我们五年级还有两个月就毕业了，有些东西恐怕补不回来了。

最后，还是想说，虽然网课有很多便利之处，对我这种家里有娃的老师来说甚至是福利，但是，我还是喜欢在教室里上课。

2、网课课程收获和感悟

网课课程收获和感悟

在举国欢庆的时刻却因为疫情影响无法出门，面对这场天灾人祸，我国人民群众万众一心共同抗疫。我们也由于疫情的影响，只能在家自学。而自学远远没有在学校的效率高，没有课堂上的互动，也没有老师的指导。为此，学校根据国家统一部署，决定推迟返校时间，在此开展在线教学。在上网课的这段日子里，我感受到了不一样的学习方式，同时受益匪浅。

从2月17日正式开设网课到现在，已经快一个月了。还记得刚开始的那一周，我不太适应这样的学习方式，对于老师在慕课上发布的学习视频只是简简单单的看一遍，错过了很多重要的知识点。作息时间的突然变化也让我有些吃不消。

但是没过多久，我便适应了这样的学习方式，在家认真用电脑看学习视频以及老师的直播，课后用笔记本记清楚该堂课所学到的知识点，让我感觉和在学校一样充实，列清楚学习计划后，时间过的很快。在不断的学习与吸收的过程中。

我慢慢养成了自律生活的习惯，即使没有老师的监督，也能自觉地去学习。除了网络课程的内容，我在空余时间记英语单词和学习计算机，为六级和计算机二级做准备，早睡早起，做到劳逸结合。

我们都要有“千磨万击还坚劲”的意志,理性思考、理性工作,不断锻造自己的韧劲。作为一位华夏学子，我们都要有不断奋斗的动力和坚持不懈的态度。

通过网课学习，我有下面几点建议：

其一，是不要认为没有老师的监督就不重视网课，要摆正学习态度，积极思考，与老师多加互动，不懂的地方课后询问老师。

其二，是学会劳逸结合，尽量不要熬夜，否则十分影响第二天的学习。列好计划，主动去学习，充分利用碎片时间，可以为父母分担家务或者阅读书籍。

最后就是在学习的过程中找到适合自己的学习方法，建议用笔记本记录，用不同颜色的笔就行标记。学习视频反复看，跟着老师的节奏，记录好每一节的内容，课后多加思考，认真完成课后作业。

在这个特殊的时刻，即使我们不能相见，但是希望大家都可以通过网课学习不断提升自己，通过学习遇见更好的自己。

网课课程收获和感悟

自从疫情以来，病毒还在无情的狂舞。为了更好的观察疫情，防控疫情，只好开学延迟，但是停课不停学，线上学习目前已经成为主要的学习方式。与传统的课堂相比较，线上教学更能聚集我们的精神力。传统课堂上学生的一个小动作可能会影响到其他同学的学习，而线上教学则没有过多的干扰，可以保证每个同学有一个安静的学习氛围。

线上教学，在老师讲课前可以有丰富充足的预习资料与学习资料，可以随时随地的网上查询，这样就可以保证同学们脑中有大概清晰的知识框架，预习充分了再听老师讲课就可以紧跟老师思路走，学习效率也就自然而然提高了。在老师讲课时。

必须聚精会神的紧抓住每一分每一秒，紧跟着老师的思路走，环环相扣，认真记下笔记并回答问题。有时老师在网络上会设置一个简单的课堂小游戏，这样大家的精神力就更活跃了，争着回答问题，课堂氛围活跃了，这个类型的知识点也就在欢声笑语中掌握了。

课下时间除了完成老师布置的作业，我们还可以在网上查阅其他资料来丰富自己的知识。我们可以巩固以前学过的知识并做一些练习题，也就是所谓的“温故而知新”。常常复习旧的知识这样就不会担心再次忘记了。虽然线上教学的时间要比在学校的学习时间短，但是只要我们坚持自律，努力学习，收获不一定比在学校时的少。

众所周知，在学校处处有老师管教，而现在没有了老师只能靠自己，这就需要我们自律。早读，上课，自习的`每一分每一秒我们都要严格要求自己，认真听课以及及时完成老师布置的任务。但是部分同学没有了老师与家长的监督后，却不能做到自律，刷视频、打游戏、聊天等等。同学们，睁开惺忪的眼睛吧，这样害得只能是自己，我们要对自己去负责，掌握好自己的未来。

在这个特殊时期，我们要积极互动于网络课堂，课前充分预习，课后及时复习，掌握知识，充分利用现在网络条件查阅资料的优势，认真对待网课的每一分每一秒，严于律己，抢做黑马，争取每天进步一点点！学习是一个不断修炼自我的过程。疫情时期，我们更要不断完善自己，那就用实际行动证明自己的奋斗，用最后的成绩证明自己的努力，乾坤未定，你我皆是黑马！

网课课程收获和感悟

在举国欢庆的时刻却因为疫情影响无法出门，面对这场天灾人祸，我国人民群众万众一心共同抗疫。我们也由于疫情的影响，只能在家自学。而自学远远没有在学校的效率高，没有课堂上的互动，也没有老师的指导。为此，学校根据国家统一部署，决定推迟返校时间，在此开展在线教学。在上网课的这段日子里，我感受到了不一样的学习方式，同时受益匪浅。

从2月17日正式开设网课到现在，已经快一个月了。还记得刚开始的那一周，我不太适应这样的学习方式，对于老师在慕课上发布的学习视频只是简简单单的看一遍，错过了很多重要的知识点。作息时间的突然变化也让我有些吃不消。

但是没过多久，我便适应了这样的学习方式，在家认真用电脑看学习视频以及老师的直播，课后用笔记本记清楚该堂课所学到的知识点，让我感觉和在学校一样充实，列清楚学习计划后，时间过的很快。在不断的学习与吸收的过程中。

我慢慢养成了自律生活的习惯，即使没有老师的监督，也能自觉地去学习。除了网络课程的内容，我在空余时间记英语单词和学习计算机，为六级和计算机二级做准备，早睡早起，做到劳逸结合。

我们都要有“千磨万击还坚劲”的意志,理性思考、理性工作,不断锻造自己的韧劲。作为一位华夏学子，我们都要有不断奋斗的动力和坚持不懈的态度。

通过网课学习，我有下面几点建议：

其一，是不要认为没有老师的监督就不重视网课，要摆正学习态度，积极思考，与老师多加互动，不懂的地方课后询问老师。

其二，是学会劳逸结合，尽量不要熬夜，否则十分影响第二天的学习。列好计划，主动去学习，充分利用碎片时间，可以为父母分担家务或者阅读书籍。

最后就是在学习的过程中找到适合自己的学习方法，建议用笔记本记录，用不同颜色的笔就行标记。学习视频反复看，跟着老师的节奏，记录好每一节的内容，课后多加思考，认真完成课后作业。

在这个特殊的时刻，即使我们不能相见，但是希望大家都可以通过网课学习不断提升自己，通过学习遇见更好的自己。

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