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1、幼儿数学加减法怎样教？注重思维启蒙是关键

幼小衔接数学怎么学？达到什么水平才能顺利升小学？《幼儿园入学准备教育指导要点》中提出幼儿学习准备的目标，其中数学方面主要表现为，愿意并能够在教师指导下，运用数学方法解决日常生活中的问题。

在日常生活中发现并解决数学问题的能力，单纯依靠机械的数学题是很难做到的。那要怎样提高孩子的数学能力呢？了解下面这三点很重要！

一、 学前儿童需培养三方面数学能力

数与运算能力、空间认知能力、模式认知能力是《3-6岁儿童学习与发展指南》提到的幼儿需要具备的三种数学能力。数与计算能力包括对初步的数符号系统的理解与运用，在学习过程中儿童能自发地建构对加减运算的理解及解决加减问题的策略。空间认知包括对图形的理解、空间概念、方位和空间关系的认知。模式认知是指发现或者创造有规律的听、视觉和身体运动，按颜色等一定的规律将物体排序就是简单模式，数字模式则是将数字按一定的规律排列。

二、五大主题学好学前数学

了解完学前数学的能力培养目标，家长们更关心到底要学些什么。图形与空间、数感启蒙、10以内加减法、20以内加减法、生活中的数学是学前数学的五大主题，对应培养孩子学前所需的数学能力。《小可豆幼小衔接 数学》就针对各种能力目标设置了相应的学习与练习，从数感启蒙到生活中的数学，遵循孩子的发展规律科学安排学习任务，一步步提升孩子的数学能力。

三、数学思维怎么训练？

都知道数学思维很重要，但是说起数学思维该怎么培养，多数家长则是一头雾水。的确，数学思维并不是可以通过机械练习获得的，而是需要家长在书本的配合下，对孩子进行有意识的引导和训练。不会教的家长也不用焦虑，《小可豆幼小衔接 数学》中不仅每一个知识点、每一类训练题都有写给家长的话，而且还给出了思维提升小妙招。从怎么教到怎么练，全方位帮助家长提升孩子的数学思维。

数学是一门更需要思维和兴趣的学科，因此幼小衔接阶段的数学基础尤为重要，比如小学阶段的倍数学习就与学前的分群计数思维紧密相关。在幼小衔接阶段夯实数学基础，各位大小朋友们准备好了吗？

2、3-6岁儿童发展指南目标及内容：3-6岁儿童发展指南领域目标

3-6岁儿童发展指南领域目标

一、健康目标

情感目标：身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快；认知目标：知道必要的安全保健常识，学习保护自己；动作技能目标：生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力，喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。

二、语言目标

情感目标：乐于与人交谈，讲话礼貌； 能清楚地说出自己想说的事； 喜欢听故事、看图书；认知目标：注意倾听对方讲话，能理解日常用语； 动作技能目标：能听懂和会说普通话。

三、社会目标

情感目标：乐意与他人交往，学习互助、合作和分享，有同情心； 爱父母长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国； 认知目标：理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则； 动作技能目标：能主动地参与各项活动，有自信心；能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感。

四、科学目标

情感目标：对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲；爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识； 认知目标：能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣； 动作技能目标：能运用各种感官，动手动脑，探究问题；能适当的方式表达、交流探索的过程。

五、艺术目标

情感目标：喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验； 认知目标：能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美； 动作技能目标：能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。

3-6岁儿童发展指南领域目标

出台《3-6岁儿童学习与发展指南》的理由

为遏制超前教育，近日教育部正式印发了《3-6岁儿童学习与发展指南》，以提高广大幼儿园教师的专业素质和家长的科学育儿能力，防止和克服学前教育“小学化”倾向。教育部还特别强调，严禁幼儿园提前学习小学内容。

《指南》从五个目标描述幼儿学习与发展，分别是：健康、语言、社会、科学、艺术。每个目标按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。《指南》分别对3-4岁、4-5岁、5-6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望。

此外，《指南》还根据幼儿的学习与发展目标，针对当前学前教育普遍存在的困惑和误区，列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径和方法，同时也指出了错误做法对幼儿终身发展的危害，为广大家长和幼儿园教师提供了具体、可操作的指导。

3-6岁儿童发展指南领域目标

《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术五个目标描述幼儿的学习与发展。

每个目标按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面由学习与发展目标和教育建议两部分组成。

幼儿园五大目标包括：健康、语言、社会、科学、艺术。每个目标按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。

为有效促进幼儿身心健康发展，成人应为幼儿提供合理均衡的营养，保证充足的睡眠和适宜的锻炼，满足幼儿生长发育的需要；我们老师要做的是：

1、营造温暖、轻松的心理环境，让幼儿形成安全感和信赖感。

2、帮助幼儿学会恰当表达和调控情绪。

语言是交流和思维的工具。幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿语言的发展贯穿于各个目标，幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。为幼儿提供丰富、适宜的低幼读物，经常和幼儿一起看图书、讲故事，丰富其语言表达能力，培养阅读兴趣和良好的阅读习惯，进一步拓展学习经验。

我们老师要做的：

1、多给幼儿提供倾听和交谈的机会。如：经常和幼儿一起谈论他感兴趣的'话题，或一起看图书、讲故事。

2、 引导幼儿学会认真倾听。

3、 对幼儿讲话时，注意结合情境使用丰富的语言，以便于幼儿理解。

幼儿社会目标的学习与发展过程是其社会性不断完善并奠定健全人格基础的过程。人际交往和社会适应是幼儿社会学习的主要内容，也是其社会性发展的基本途径。 幼儿的社会性主要是在日常生活和游戏中通过观察和模仿潜移默化地发展起来的。成人应注重自己言行的榜样作用，避免简单生硬的说教。

我们可以这样做：

1、主动亲近和关心幼儿，经常和他一起游戏或活动，让幼儿感受到与成人交往的快乐，建立亲密的亲子关系和师生关系。

2、创造交往的机会，让幼儿体会交往的乐趣。

3、和幼儿一起谈谈他的好朋友，说说喜欢这个朋友的原因，引导他多发现同伴的优点、长处。幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中，尝试发现事物间的异同和联系的过程。

幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习，不应为追求知识和技能的掌握，对幼儿进行灌输和强化训练。

1、经常带幼儿接触大自然，激发其好奇心与探究欲望。

2、真诚地接纳、多方面支持和鼓励幼儿的探索行为。

3、 有意识地引导幼儿观察周围事物，学习观察的基本方法，培养观察与分类能力。

艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。

我们要做的可以是：

1、和幼儿一起感受、发现和欣赏自然环境和人文景观中美的事物。

2、和幼儿一起发现美的事物的特征，感受和欣赏美。

3、 创造条件让幼儿接触多种艺术形式和作品。

4、 尊重幼儿的兴趣和独特感受，理解他们欣赏时的行为等等。

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