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1、学龄前的孩子怎么教育？

学前期的孩子该怎么教育？

有些妈妈一听到教育这个词，就觉得是学习，是看书写字，还要看课本，做作业那种，闲书什么的排除在外。

我最近有种感悟，觉得孩子在学前阶段，应该多跟他说说话，多跟他玩一玩游戏，多在户外跑一跑跳一跳。

跟孩子说话，可以锻炼孩子的口才，同时也可以锻炼他的思维能力，因为一个人要说的话，基本是自己脑子里想的东西，想到了才能说出来，所以说话其实是很重要的，不但可以让孩子变得思维敏捷，还能提高沟通的能力。

我就有一些经历，比如跟朋友一起讨论某个话题，说着说着就有了新的发现，而且是很有益的发现，这叫交流出新知，对孩子也是一样。

我在上学的时候听到过一个词——“头脑风暴”，说的是一群专业人士在一起，针对一个具体问题构建一个思路，然后所有人根据这个思路不停的思考然后提出自己的见解，大家再讨论各种见解，再提出新的见解，直到最后大家觉得非常完美了，问题就解决了。

父母跟孩子说话，虽然没有这种紧张与节奏，但话语里总会夹带一些信息量，这些信息量对孩子扩展思维非常有用。

所以，父母跟孩子说话的时候要注意自己的语言，不要狭隘的唠叨一些带有偏见的家长里短，比如谁家孩子坏，不要跟他玩；哪个亲戚做了对不起自家的事情等等，要把正面的、好的东西多呈现给孩子。

在跟孩子说话的过程中，大人很可能会说出一些孩子不知道意思的词语，孩子是很好奇的，肯定立即会问这个是什么意思，大人就可以简单明了的解释一番，孩子听得认真专注，比学校老师教的更有效，因为那是他自己提的问题，他会全神贯注的听，理解不了的时候还会继续问，直到懂了为止，这是最有效的学习。

玩游戏这一项很多家长听了就怕，因为在有些人心里玩游戏就是不务正业，是耽误时间，是坏的。

其实，这是对游戏的误解，当然也有现实中的某些无聊游戏破坏了人们对游戏的好感。

我很喜欢跟孩子玩接球或比赛图色的游戏。

接球的游戏可以锻炼孩子的手眼协调能力，增加他的运动量，这是很好的锻炼，很多体智能课外班里做的就是类似的运动，收费还挺贵的，家长自己跟孩子玩，不但锻炼了孩子，还省了钱，同时又增加了孩子的快乐，简直一箭三雕，何乐而不为。

比赛涂色的游戏是我家大宝最喜欢的游戏之一，他喜欢把一种物品涂成彩色，颜色越多越喜欢，比如五颜六色的一抓香蕉，虽然不符合现实，但确实挺好看的，他说自己喜欢所有的颜色，包括黑色、灰色等等，我自己就只喜欢很亮的颜色。

涂色是很有益的，不但可以训练握笔姿势，还可以做笔控训练，保证颜色不会涂到画框外面，是很考验手对笔的控制能力的，只有能熟练的运笔，才能不涂到外面去。

以前孩子幼儿园经常给孩子做笔控训练，那时候还画的歪歪扭扭，经常涂色以后，笔用的非常熟练了，画的速度也很快，线条都很平直，比我这个三十多岁的人都画的好，让我自惭形秽。

涂色除了可以训练握笔和笔控，还能丰富孩子的视觉，各种不同的色彩呈现在纸上，也是对孩子视力的一种刺激，培养对颜色的感觉，对美的感觉，这是很有益处的。

我就简单说了这两种游戏，就觉得有很多好处了，其他的游戏更是众多。

所以，并不是只有写字和看书才是学习，很多游戏中包含的学习都不少，而且孩子更容易接受，也易于多次重复来巩固。

学前的孩子，不认识字，又坐不住，不如就多跟他玩玩游戏说说话，真的是非常好的事情，对他可以说终身有益。

2、学龄前怎么教育

学龄前怎么教育

学龄前的孩子，经过幼儿园和家庭的培养教育，身心各方面均有明显发展

也具备了相当强的接受能力。为此，家长要根据这个时期的特点，结合日常生活和社会现象，帮助孩子理解、识别好坏，是非，美丑，让他们初步建立正确的道德观念。由浅入深地开展学科学、爱科学的教育，如讲“三毛流浪记”、“鸡毛信”、“刘胡兰”等具有教育意义的故事，让孩子们逐渐懂理幸福生活来之不易，树立爱党，爱国，爱人民，爱学习，爱劳动的好思想，好品德。家长还可以用画册，画片，听广播，看电视等形式，教孩子叙述好人好事，讲故事循循善诱的启迪孩子的想象能力，培育良好品质。有意识的锻炼孩子的胆量，选择适当场合，鼓励孩子敢于当众宣讲故事、朗育诗篇，唱歌跳舞，回答问题，使孩子在感下，意志上，认识上都得到提高，语言和词汇得到发展，胆量和口才得到锻炼。

家长要注意学龄期的教育，要贯穿于整个学前期的各年龄段之中，目的是为了使孩子能够适应即将乾主学校接受正规的，系统的学习需要，也是让孩子能适应从散漫走向纪律这一突变，做好心理和民想上的准备。

学龄前怎么教育

零岁教育的原点“才能递减法则”

对于当时的我来说，一切都是全新的体验，并且所做的事情也都是当做实验来做的。我非常珍惜这段珍贵的经历，有了这个基础我才能开设自己的幼儿教室，并使得这个实验不仅仅停留在自己的子女身上，同时也向其他的孩子们加以拓展。这些宝贵的经验帮助我研究并建立了这项育儿体系。

另外，我的这项育儿体系一直坚持着不把学习放在第一位，而是更珍惜家庭，以相互关爱、互相尊重为原则。因为这是一种从饮食习惯、礼貌礼仪到体育运动等方面都顾及到的教育方式，并且有幸地得到了各方各面的共鸣。

父母都是上班族，很少能有和父母在一起玩耍的机会，甚至都感觉他们从未带我们出去玩过（虽然事实上偶尔也去过那么几次吧)。因此，我发誓绝不能让自己的儿女有这样的感觉，也随即开始了自己的.父亲生涯。当发现自己并不能说到做到时，才回想起当初父母是多么的辛苦劳累，这时才真正体会到父母当时的心情。父亲——真曾提到过很多次，他是在1972年开始幼儿教育体系研究的。契机是，在他即将开始研究的前一年，某杂志刊登了一篇文章——“美国大获好评的‘从零岁开始的教育’登陆日本”。父亲读完那篇文章就开始注意到，将自己从大学时期就开始研究的幼儿教育公之于众的时候到了。他这么想的理由当然也是以他有这方面的时间和经验为基础的。

父亲在大学时期曾经担任过初中学生的家庭教师。教过学生的一部分是中学二年级的学生，他们的成绩虽然在提高，但是经常连五分钟前学的知识点都不能牢牢记住。对此，父亲曾说过，“我常常会有疑问，孩子的能力到底是先天决定的，还是通过教育方式而可以培养出来的呢？”

于是，父亲开始调查研究关于人的能力发展的书籍。他曾经在一家旧书店发现一本日本大正时期出版的名为《英才教育的理论与实际》的书，后来这本书也就成为了七田式教育的原点。在那本书中好像就记载了“才能递减法则”，即教育中最重要的时期应该是孩子0~6岁这段期间，孩子的成长环境决定了孩子的性格、情商以及智力的发展水平。越接近零岁，越能够在很大程度上开发孩子的才智，离零岁越远，这种可能性也就会相应递减。

这则法则让我联想到了“黄莺带子”的故事。故事说的是为了培养小黄莺能发出悦耳动听的声音，必须在小黄莺刚出生时，就把它和能够发出悦耳动听声音的大黄莺放在一个笼子中。有着这种学习经验的小黄莺在长大后便能唱出悦耳动听的歌声了，但是如果在小黄莺幼雏时期就放纵不管，长大后便不会唱出如此悦耳的歌声。

父亲很早就意识到这一“才能递减法则”是有理由的。在我刚出生的时候，父亲33岁。当时他开设了一个英语私塾，是面朝岛根县江津市本町江川的一间只有8个榻榻米大小（约13 2平方米)的房间。听说刚开始时父亲并没有开设幼儿班，主要是针对小学生及中学生教授英语。向附近的家长们介绍了“才能递减法则”之后，才实验性地开设了面向3~4岁儿童的幼儿班。

而关于“才能递减法则”有这么一件事。

我有一个在4岁半时因白血病过世了的哥哥，父亲对其进行了早期教育。在父亲的书中，曾这样记载：“其中一步就是，我常常抱着长子，在沿河的小路上一边散步一边指着映入眼帘的山川、河流、鸟雀、小猫、小狗，跟他说着这类丰富的词汇。长子在只有一岁十一个月的时候，就曾在教室的黑板上写下‘川’字，这是因为我常跟长子说每天我们都能看到的河流就像一个‘川’字。你看，河流中的水也是像这个字一样在流淌着，他便一次就记住了。第二天又教了他‘山’这个字，紧随其后是‘狗’、‘猫’、‘雀’、‘空’、‘月’、‘太阳’、‘牛奶’，就这样每天教给他的汉字也随之增加。来参观教室的家长们得知一个不到两岁的小孩竟然能写出如此多的汉字时，感到非常惊讶。”

而到我呢？我跟其他的小孩没什么两样，没有接受过早期的教育，很普通地成长起来。当然，这也是有原因的。父母对于长子的突然去世也是猝不及防，认为现在也许不是教育次子的时期吧。后来从母亲那里得知，父亲也曾说过，“次子的话，暂时先不对他进行早期教育了吧。”

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