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1、中华传统文化网：中华传统文化有哪些

最佳答案思想、文字、语言、六艺（礼、乐、射、御、书、数）。书法、音乐、武术、曲艺、棋类、节日、民俗等。古文、古诗、词语、乐曲、赋、民族音乐、民族戏剧、曲艺、国画、书法、对联、灯谜、射覆、酒令、歇后语等。 您的浏览器不支持 audio 元素

１、思想、文字、语言、六艺（礼、乐、射、御、书、数）。

２、书法、音乐、武术、曲艺、棋类、节日、民俗等。

３、古文、古诗、词语、乐曲、赋、民族音乐、民族戏剧、曲艺、国画、书法、对联、灯谜、射覆、酒令、歇后语等。

４、传统节日（均按农历）：正月初一春节、正月十五元宵节、四月五日清明节、清明节前后的寒食节、五月五日端午节、七月七日七夕节、八月十五中秋节、腊月三十除夕以及各种民俗活动等。

５、传统历法在内的中国古代自然科学以及生活在中国的各地区、各少数民族的传统文化。

2、探寻珠算教学之本 传承中华传统文化

（一）整体把握教学本质，促进数学学习的正向迁移

珠算学习对促进其他学科的学业成绩具有迁移作用，特别是对数学学科学习的影响。落实立德树人，就需要教师从一体化的视角，将“珠算作为中华数学文化的标识，而不只是一种技术”， “推进计算方法的多样化”、“提升计算思维能力”与“开发课后服务校本课程”、“满足部分有兴趣学生进一步学习的需要”进行系统思考、整体规划和设计。

算盘作为一种看得见、摸得着、敲得响的基本学具实施了课程教学。《数学课程标准（2011版）》已经将“认识算盘”作为小学生建立“数概念”的工具重返小学课堂，要求学生“知道用算盘可以表示多位数”。算盘重回数学课堂的价值何在？一方面是为了传承我国优秀的传统文化，另一方面是给师生多提供一个教具、学具，多呈现一种直观表示数的方法。算盘是学习位值记数法的最佳模型。因此，珠算、珠心算作为兴趣类课程教学为二年级学生后续学习“万以内数的认识”奠定良好的基础。

（二）体现数形结合思想，培养学生的直观能力。

数与形是数学中的两个最古老，也是最基本的研究对象，它们在一定条件下可以相互转化。数形结合是研究数学的一种重要的思想方法，它是把代数的精确刻画与几何的形象直观相统一、把抽象思维与形象直观相结合的一种思想方法。

“五升十进制”是中国算盘的进位方式，体现出人类初期认数、记数的累数制思想、位值制思想，相邻两个数位之间的十进关系一目了然。用算盘表示数的首要任务是确定数位，了解上、下珠的数值是基础。它在不同的档位上，同样多颗珠子表示的值不同，即给予一个抽象的数字以“物”或“形”的表征。通过不同层次的教学，让学生感受拨珠记数的方法，将抽象的数字形象化、可视化，培养学生的直观能力。通过这样数与形的结合，学生既可以加深对算珠所表示的不同数值的理解，进一步感受十进位值制，同时又能体会到记数工具和数的表示方法的多样性，从而体会出我国古代劳动人民在记数方面的智慧。

（三）树立“课程思政”意识，传承中华优秀传统文化。

“课程思政”的特点就在于将培养学生思想政治素质等育人任务嵌入发展学生关键能力的教书过程中。经过课前学生访谈，算盘“没有人用且没有人会用”。

课堂伊始环节，从日常学生熟悉的记数开始，揭示“算盘是帮助我们数数和记数的新朋友”。继而通过一首儿歌，引导学生认识算盘的结构，让学生感受拨“上珠”与“下珠”表示数的过程……合理利用是保护和传承文化遗产的重要方针之一。

拓展环节结合多媒体演示，拓展古人记数方法与计算工具的发展、演变过程，使学生明确算盘是我国古代的发明和传统的计算工具，中国珠算文化为世界文化的发展做出了重要的贡献。当至“中国珠算被联合国教科文组织列入人类非物质文化遗产名录”时，在教师的深情感染下“此时同学们一定会和老师一样，心里充满骄傲和自豪，同时也感慨我们的祖先是多么的聪明和富有智慧”，以此激发学生对算盘的热爱之情，促进了学生的文化自信、民族自豪感和爱国情感的升华，厚植爱国情怀。

结束语：

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