关于【6岁儿童心理特征】，6岁儿童心理特征分析，今天犇犇小编给您分享一下，如果对您有所帮助别忘了关注本站哦。

1、6-12岁孩子的心理特点和典型表现

你好，我是果妈阅读的创始人果妈李璇，很开心能够与你在这里相遇。

每天准时为你讲述果妈阅读【家庭教育100讲】，希望这美丽的相遇能让每个家庭都能享受教育带来的美好生活。

从今天开始我们又进入到了一个全新的阶段，那就是6~12岁。

在这个阶段的孩子，根据艾里克森的理论，主要的危机是勤奋与自卑。

这是他们刚刚进入一个密集学习各种社会技能，各种文化知识的时期，他们越来越在意自己在学校的表现和周围的同伴对自己的评价。

也就是说儿童从6岁到12岁，也就是小学这6年，孩子基本上是在学校这个群体当中生活的，他要通过个人努力来证明自己的能力，学习勤奋才能拿到好成绩，学习不勤奋就拿不到好成绩。

所以如果孩子拿到好成绩，得到社会的认可，他就会很自信。但是如果他拿不到好成绩，自己又不够努力，可能他就会陷入到自卑中。

所以孩子在成长阶段非常希望得到家长和老师的肯定，如果能够被看见、能够被激励到，他就会更加的勤奋，所以在孩子6~12岁的阶段，我们最主要的目标是去培养孩子的那份自信心，这是非常关键的。

所以在这个时期，我们作为家长不仅仅要去关注孩子的学习成绩，更重要的是要去用心的陪伴，去做到赏识教育、多关心、少责骂。

典型表现1
关于学校学习和成绩

孩子在这个时候开始进入到他人生当中的学业阶段了，小学生在一二年级的学习水平与他学前期的家庭教育质量是非常相关的。

其实很多孩子在低年级的时候成绩都不是很好，也可能是因为他们的年龄比较小，发育晚，各方面发育程度与学业要求不相符合。

所以如果你遇到了孩子的学习成绩不是特别好的情况，那么就不要只是严厉的批评孩子，认为这是不够努力的结果。

如果经过努力成绩依然明显落后，那么父母就要细心观察，多和老师沟通，找到具体的原因。

看看孩子上课听讲是否不认真，手部肌肉的锻炼是不是不够好，影响到了他写字或者是不是视力不太好，整体发育稍晚的话也不是什么坏事，然后再来想对策。

所以更关注的应该是成绩背后的原因。

同时，作为父母，我们要鼓励孩子，即便小学的时候在学业上没有做到更好，也要让他们感受到努力和结果之间的关系，而且在人生的阶段要继续树立积极的自我形象。

同时因为孩子在一二年级的时候是刚刚进入到学习的阶段，我们首先要保护的是他的学习兴趣，同时要让他知道学习是在为自己的未来铺路，学习是自己的事情，而且我们也可以陪伴他们找到更好的、更适合的学习方法。

同时我们还要告诉孩子，学习不是为了和别人竞争，同时我们大人在心里面要放下与别人的比较，一定要看见孩子的学习其实就是在不断的超越自我。

关于学校学习的这些情况，在果妈阅读的主题阅读当中，有“学习方法”、“幼小衔接”、“儿童阅读”、“英语学习”等主题。

其实都是在帮助你找寻到孩子更适合的方法，同时让我们秉承着爱陪伴着孩子度过学业的最初阶段。

典型表现2
孩子在学校因为纪律问题被老师批评

平常我经常听到有一些老师或父母，提到很多孩子或者是一些好动的孩子，上小学之后最大的问题不是学习吃力，而是他们的自自控、自律的能力比较差，经常因为纪律的问题被老师批评，那么这种情况我们应该如何帮助他们改进呢？

其实孩子在小的时候是非常需要家长逐步提升他们的自控力的，这种能力，一定不是一蹴而就的，需要我们从入园前的家庭教育中做起，帮助孩子在点滴的日常生活中锻炼。

孩子入园、入学其意义之一也正是在于他需要在集体的环境当中去学习如何控制自己的行为，以照顾到他人和环境的需要，从而成长为社会性的人。

如果我们不去做这些，那就错失了帮孩子提升自控能力的机会，妨碍他的成长。

这些幼儿期所错过的没做好的，在小学时期就会体现出来，表现行为控制能力不够、纪律差，有时还会进而影响孩子的学习和自尊。

那么，关于自律和自控，我们提前可以做哪些事情?

1、与孩子一起玩一些需要专注的游戏，看一些可以提升专注力的书籍。

比如说这种《视觉大发现》或者说是《迷宫》，都是让我们的孩子找寻图片当中的一些线索，这样的书籍是可以让他们提升注意力的。

再比如说搭积木、搭乐高、拼图，这些也都是在让我们的孩子专注的做事情。

有些孩子可能比较好动，这种比较静的游戏他可能不是特别喜欢，我们可以陪他们一起玩。

孩子们最享受的其实就是和爸爸妈妈一起玩游戏，所以这种动静相结合，相互交替的方式更加适合于我们孩子成长。

2、跟孩子玩各种游戏的时候提出来一些挑战

设置些难度，然后提升他们的一些抗挫能力，同时让他们在这个过程当中耐心坚持。

我曾经在果果5岁的时候带他去走过沙漠徒步，我们走了18公里，其实在这个过程中我是能感受到的，孩子其实是非常有力量的，他需要我们大人去保护好，而且需要被看见。

3、孩子自我管理

在生活中让孩子们多去自己管理自己的事情，提升自己管理的能力。

而且我们可以在这个过程当中鼓励他，你是怎么做到的，然后让他逐渐知道我就是一个自律的孩子，我就是一个有自控力的孩子，逐渐增强他的自信心。

对于小学生来讲，我们除了可以做这些之外，还要跟他们提前讲清楚在学校当中的一些规矩和道理，然后正面解释学校当中的规则，不要让他讨厌这些规则，让他明白其实这些规则也都是来帮助我们的。

要让他知道上课的时候怎么样提升自控力，也可以让他想一些好办法。

比如说我们在笔袋上贴个小贴画，提醒自己上课不要随意讲话。

如果是精力比较旺盛，好动的孩子的家长，在这个过程当中其实需要有一定的信心和耐心，持续的去努力。

但是我想告诉你的是，如果你和孩子之间的链接在、爱在，其实一切都是没有问题的。

我们不要对孩子有不符合年龄的这种期待，也不要让他有不符合年龄的依赖，我们要让他们逐渐做到独立自主、自控、自律，我相信孩子的未来就一定会不可限量。

同时我们也要相信，孩子其实每天都在长大，在变化，他的自控能力是可以在你的帮助下一点点提高的。

一个人越是在年幼时，他发展的越是他生命内核的东西，年龄越大发展的越是外围枝结的部分，所以我们要好好珍惜他们在6~12岁年幼的时刻。

2、6岁儿童心理特征分析

6岁儿童心理特征分析

一般情况下，6岁的孩子大多数都很乖，很听话。但是6岁孩子最大的心里特征就是争强好胜。因为在乎结果，所以他们也会习惯性推卸责任，明明是自己干的，他们却会故意找一些借口说不是自己干的。这时候家长要给予孩子正确的引导。

除此之外，6岁的孩子会有自己独立的人格和想法，孩子渴望被父母理解，因此建议家长在和6岁孩子交流沟通的要态度温柔，认真听取孩子的想法，不要一味的训斥孩子，那样只会增加孩子的叛逆情绪。在生活中，建议父母要和6岁的孩子的做朋友，和孩子一起分享喜悦的事情，真正走心孩子的内心。

六岁儿童心理特点

1、在思维方面

大多数6岁幼儿已经具备了归类的能力。比如同样的一个问题:“什么是猫。”3～4岁的幼儿因为一般都是凭借事物的具体形象来概括其外部特点,所以他会说“猫很小,有黑色花斑。”这是指他看见过的某只猫。而5岁左右的幼儿的回答:“猫会抓老鼠。”能凭借猫的某些特征进行概括。只有6岁的儿童会说:“猫浑身长着毛、有胡子,喜欢吃鱼,会抓老鼠。”这个例子说明幼儿到了学龄前期的`晚期,幼儿的思维已由初期的具体形象思维向抽象逻辑思维发展,不仅考虑到了事物的外部特征,而且能认识其内部特征和内在联系并进行概括,这为入学后语言、文字的学习做了准备。

2、在语言方面

6岁幼儿量词的正确使用率显着高于5岁幼儿,副词的应用不但更经常也更多样化、更准确,能恰当地使用“根本”、“简直”、“大概”、“永远”等副词,使语言的感情色彩更鲜明。对代词、助词的运用比以前更为得当。此时能把1套3～5张的图片,按情节顺序做出正确排列并进行有头有尾的叙述,使听者能领会。出声的自言自语开始减少,逐渐向内部言语(无声言语)过渡。有些6岁幼儿能够初步掌握一些简单的书面言语。开始识字。

3、在认知方面

数概念:大部分6岁幼儿能掌握20以内的数概念,能按成人的要求从一群物体中取出20个。能将1～10的阿拉伯数字依正确顺序排列起来并开始能够不依靠实物运用数字做10以内的加减运算。

时间知觉:对一周的时序基本都能掌握,在辨别“今天”、“明天”、“昨天”的基础上,开始延伸到能辨别“后天”、“前天”、“”大前天“。最难掌握的是认识钟点,只有很少数的6岁幼儿认识钟表,会报出时间。

4、在空间知觉方面

大多数6岁幼儿能以自我为中心。正确地把自己的左右方位和词联系起来。从而产生最初的左右概念,但常常只限于自身的方位。而不能辨别对面人的左右方位。

5、在社会性发展方面

6岁幼儿的游戏更有计划性,喜欢用简单的工具,如滑轮、横杆等来玩建筑性游戏,也开始玩用言语推理的游戏(猜谜语);能自己选择朋友,当小伙伴出现困难时,会加以安慰并给予帮助会明确表达自己的情感,如:愤怒、快乐及爱等,而在游戏中发生的争执,一般都能用游戏规则来解决,不需成人监督。6岁幼儿开始能在成人的帮助下拟定一个目标去实行,如制定一个”每晚不需提醒就刷牙“的目标,然后自己画个图表。每天做到后就打个钩,定期检查。父母应对儿童按目标执行的行为给以鼓励。

6、在生活自理方面

6岁幼儿除了基本上能够生活自理外,还能在家中及幼儿园承担一些力所能及的劳动;能够独自去邻居家及旁边的商店;懂得过马路时先看红绿灯及两边,要走斑马线;认识男女洗手间的标志,选择正确入口;坐车会主动系上安全带。

6岁儿童心理特征分析

儿童心理教育方法

1、鼓励法：儿童有一种需要承认、需要鼓励的心理，他们喜欢成功，喜欢得到大人的认同和赞扬。因此，家长就要经常鼓励孩子，孩子通过不断地被鼓励和赞扬，自身的行为才能得到肯定，由肯定产生心理升华。

2、反问法：语言是沟通儿童心灵的工具，因此，家长和孩子谈时要试探、发问、反问，这样才有利于提高儿童自身的分析和判断能力，发展创造性思维。

3、出难题法：给孩子出点难题，让他们知道什么叫困难，并要让其自己解决，只有经过风雨见过世面，经受失败和挫折，才能产生经验和教训。

4、讲故事法：儿童都爱听故事，家长应该抽出时间给孩子讲一些健康向上的故事，一个好故事能使孩子进行一次心理上的调适，还能鼓舞孩子上进。

5、兴趣引导法：家长要根据孩子的气质和性格去发现其兴趣和爱好。

6、反面教育法：家长利用反面教材让孩子分清是非，对生活中的反面事物，家长要给予引导，使其提高分析和判断能力，有利于其心理预防。

7、宽严结合法：对孩子过宽过严你了解都是不正确的，要培养孩子有一个健康心理状态和较强的心理素质，既需要严教又要宽容，既有组织纪律又有个人的爱好，一旦孩子犯了错要批评的严一些，指出其危害，又要给予爱护和关心。

6岁儿童心理特征分析

一般情况下，6岁的孩子大多数都很乖，很听话。但是6岁孩子最大的心里特征就是争强好胜。因为在乎结果，所以他们也会习惯性推卸责任，明明是自己干的，他们却会故意找一些借口说不是自己干的。这时候家长要给予孩子正确的引导。

除此之外，6岁的孩子会有自己独立的人格和想法，孩子渴望被父母理解，因此建议家长在和6岁孩子交流沟通的要态度温柔，认真听取孩子的想法，不要一味的训斥孩子，那样只会增加孩子的叛逆情绪。在生活中，建议父母要和6岁的孩子的做朋友，和孩子一起分享喜悦的事情，真正走心孩子的内心。

六岁儿童心理特点

1、在思维方面

大多数6岁幼儿已经具备了归类的能力。比如同样的一个问题:“什么是猫。”3～4岁的幼儿因为一般都是凭借事物的具体形象来概括其外部特点,所以他会说“猫很小,有黑色花斑。”这是指他看见过的某只猫。而5岁左右的幼儿的回答:“猫会抓老鼠。”能凭借猫的某些特征进行概括。只有6岁的儿童会说:“猫浑身长着毛、有胡子,喜欢吃鱼,会抓老鼠。”这个例子说明幼儿到了学龄前期的`晚期,幼儿的思维已由初期的具体形象思维向抽象逻辑思维发展,不仅考虑到了事物的外部特征,而且能认识其内部特征和内在联系并进行概括,这为入学后语言、文字的学习做了准备。

2、在语言方面

6岁幼儿量词的正确使用率显着高于5岁幼儿,副词的应用不但更经常也更多样化、更准确,能恰当地使用“根本”、“简直”、“大概”、“永远”等副词,使语言的感情色彩更鲜明。对代词、助词的运用比以前更为得当。此时能把1套3～5张的图片,按情节顺序做出正确排列并进行有头有尾的叙述,使听者能领会。出声的自言自语开始减少,逐渐向内部言语(无声言语)过渡。有些6岁幼儿能够初步掌握一些简单的书面言语。开始识字。

3、在认知方面

数概念:大部分6岁幼儿能掌握20以内的数概念,能按成人的要求从一群物体中取出20个。能将1～10的阿拉伯数字依正确顺序排列起来并开始能够不依靠实物运用数字做10以内的加减运算。

时间知觉:对一周的时序基本都能掌握,在辨别“今天”、“明天”、“昨天”的基础上,开始延伸到能辨别“后天”、“前天”、“”大前天“。最难掌握的是认识钟点,只有很少数的6岁幼儿认识钟表,会报出时间。

4、在空间知觉方面

大多数6岁幼儿能以自我为中心。正确地把自己的左右方位和词联系起来。从而产生最初的左右概念,但常常只限于自身的方位。而不能辨别对面人的左右方位。

5、在社会性发展方面

6岁幼儿的游戏更有计划性,喜欢用简单的工具,如滑轮、横杆等来玩建筑性游戏,也开始玩用言语推理的游戏(猜谜语);能自己选择朋友,当小伙伴出现困难时,会加以安慰并给予帮助会明确表达自己的情感,如:愤怒、快乐及爱等,而在游戏中发生的争执,一般都能用游戏规则来解决,不需成人监督。6岁幼儿开始能在成人的帮助下拟定一个目标去实行,如制定一个”每晚不需提醒就刷牙“的目标,然后自己画个图表。每天做到后就打个钩,定期检查。父母应对儿童按目标执行的行为给以鼓励。

6、在生活自理方面

6岁幼儿除了基本上能够生活自理外,还能在家中及幼儿园承担一些力所能及的劳动;能够独自去邻居家及旁边的商店;懂得过马路时先看红绿灯及两边,要走斑马线;认识男女洗手间的标志,选择正确入口;坐车会主动系上安全带。

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