四年级上册《一只贝》课文,一只贝原文阅读答案(第一单元课文详细解析及重点知识)
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1、四年级语文上册,第一单元课文详细解析及重点知识
2、四年级上册《一只贝》课文
四年级上册《一只贝》课文
《一只贝》 一只贝,和别的贝一样,长年生活在海里。海水是咸的,又有着风浪的压力;贝嫩嫩的身子就藏在壳里。
有一次,它们被送到海岸,当海水又哗哗地落潮了,便被永远地留在沙滩,再没有回去。蚂蚁、虫子立即围拢过来,将它们的软肉啮掉,空剩着两个硬硬的壳。这壳上都曾经投影过太阳、月亮、星星,还有海上长虹的颜色,也都曾经显示过浪花、旋涡和潮峰起伏的形状。现在它们生命结束了!这光洁的壳上还留着色彩和线条。孩子们在沙滩上玩耍,发现了好看的壳,捡起来,拿花丝线串着,系在脖颈上。人们说,这孩子多么漂亮!这漂亮的贝壳! 但是,这只贝没有被孩子们捡起。它不漂亮,它在海里的时候,就是一只丑陋的贝。
因为有一颗石子钻进了它的壳内,那是颗十分硬的石子,无论如何不能挤碎它,又带着棱角;它只好受着内在的折磨。它的壳上越来越没有了颜色,没有了图案,它失去了做贝的荣誉;但它默默的,它说不出来。 它被埋在沙里。
海水又涨潮了,潮又退了,它还在沙滩上,壳已经破烂,很不全了。 孩子们又来到沙滩上玩耍。他们玩腻了那些贝壳,又来寻找更漂亮的呢。
谁发现了这一只贝的两片瓦砾似的壳,用脚踢飞了。但是,同时在踢开的地方,发现了一颗闪光的东西,他们拿着去见大人。 “这是什么东西?” “这是珍珠!嘿,多稀罕的一颗大珍珠!” “珍珠?这是哪儿来的呢?” “这是石子钻进贝里,贝用血和肉磨制成的。啊,那贝壳呢?这是一只可怜的贝,也是一只可敬的贝。
” 孩子们重新去沙滩寻找它,但没有找到。 【《一只贝》教案】 教学目标:
1.有感情朗读课文,能找出反映贝壳特点的语句,并品读感悟。以此提高学生的语文素养;
2.在品读感悟重点语句的基础上理解课文主旨,获得人生启迪,使学生受到人文内涵的熏陶。 教学重点: 理解“一只贝”所蕴含的抗争精神。
教学难 点:理解“这是一只可怜的贝,也是一只可敬的贝”这句话的含义。 教学过程:
一.揭题导入
1.师:同学们,你们见过贝壳吗?今天老师给大家带来了,我们一起来看一看、摸一摸,感受一下贝壳。
2.你觉得这些贝壳怎样?生谈。
3.师:茫茫的大海中,还有很多千奇百怪的贝壳,可以说美丽的色彩和奇特的形状是贝的荣誉,可当贝因为某种原因而无法获得这些荣誉时,他还能拥有什么呢?这节课就让我们一起走进贾平凹的《一只贝》,去寻找答案。
板书课题的同时对作者作一简单介绍,特别提醒同学注意名字中“凹”字的读音。
二.整体把握
1.请同学们打开书,自由地朗读课文。老师提个小小要求:读通课文,读准字音,想一想,课文介绍了哪两种贝?
2.让学生说说课文介绍了那两种贝?[一种是美丽的贝,一种是丑陋的贝(或可怜的、可敬的贝)]。
3.小结:课文介绍的贝一种是美丽的,但这种美丽对贝而言,却又是普通的,我们不妨称他为“普通贝”(板书)。另一种贝,课文的主角,大家认为它是丑陋的、可怜的、可敬的。该称他为什么呢?我们不妨借用一下课题,暂且称之为“一只贝”吧。
(板书)
三.精读品悟。
1.师:那么这两种贝有什么不同之处呢?作者又是怎样来向我们介绍它们的呢?就请同学们默读课文,找一找能反映两种贝特点的语句,细细品读、感悟。在默读时可以划出自己有感悟的句子,并把你的体会简要的写在旁边,以便一会儿你来汇报。
2.生默读课文。
3.交流阶段, (一)首先交流“普通贝”所具有的特点。文中有这几个句子能反映“普通贝”的特点: (1)、这壳上都曾经投影过太阳、月亮、星星,还有海上长虹的颜色,也都曾经显示过浪花、漩涡,和潮峰起伏的形状;现在他们生命结束了!这光洁的壳上还留着这色彩和线条。(出示课件:贝壳图片) (引导学生联系“贝的荣誉”体会到他们的美丽来自于与海浪的搏击,来自于大自然的赐予。
) (2)、孩子们在沙滩上玩耍,发现了好看的壳,捡起来,拿花丝线串着,系在脖项上。人都在说:这孩子多么漂亮!这漂亮的贝壳! (结合学生的回答巧妙地联系到刚才送出的贝壳项链,这样既能活跃课堂气氛,又能创设理解课文的情景。) (3)、他们玩腻了那些贝壳,又来寻找更漂亮的呢。 ( “普通贝”有一个全面的认识:普通贝很美丽,但这种美丽还不足以让人们珍藏他。
)(这些漂亮的贝虽然能够得到人们的欣赏,但那只是暂时的,它们也许有一天会被人们所厌倦) 有感情地读好这些句子。 (二)其次交流“一只贝”的特点。
1.师:文中对于一只贝又作了什么评价呢?
2.生找到中心句------这是一只可怜的贝,也是一只可敬的贝。
3.师:为什么这么说呢?你是从哪里看出来的? 文中的第三自然段、小孩与大人的对话,以及课文的结尾都是值得细细品味的。(有助于学生理解课文中心,感悟用细节突出中心的写法。) 第三自然段 (1)请同学样再读第3自然段,说说这段文字中的.哪个�。
《一只贝》这只贝的故事说明了什么道理
一只贝,一文按照事情的发展顺序,写了一只贝经受痛苦、磨难之后没有像其他贝那样成为一只光彩夺目的贝壳,却孕育出一颗稀罕的珍珠的故事.赞扬了贝默默付出、不求回报、勇于奉献的精神,字里行间流露出作者对这只贝的喜爱和敬佩之情.一只贝(原文)
一只贝,和别的贝一样,长年生活在海里。海水是咸的,又有风浪的压力;嫩嫩的身子就藏在壳里。
有一次,他们被送到海岸,当海水哗哗地落潮去了,他们却被永远地留在沙滩上,再没有回去。蚂蚁、虫子立刻围拢来,将他们的软肉啮(nie) 掉,空剩下两个硬硬的壳。这壳上都曾经投影过太阳、月亮、星星,还有海上长虹的颜色,也都曾经显示过浪花、旋涡(wo)和潮峰起伏的形状。现在他们生命结束了!这光洁的壳上还留着这色彩和线条。孩子们在沙滩上玩耍,发现了好看的贝壳,捡起来,拿花丝线串着,系在脖子上。人都在说:这孩子多么漂亮!这漂亮的贝壳! 但是,这只贝没有被孩子们捡起。他不漂亮,他在海里的时侯,就是一只(难看、丑陋)的贝。
因为有一颗石子钻进了他的壳内,那是颗十分硬的石子,无论如何不能挤碎它;又带着棱角;他只好爱着内在的折磨。他的壳上越来越没有了颜色,没有了图案,他失去了做贝的(荣耀、资格、荣誉);但他默默地,他说不出来。 他被埋在沙里。
海水又涨潮了;潮又退了;他还在沙滩上,壳已经破烂,很不(完好、完全、完整)了。 孩子们又来到沙滩上玩耍。他们(玩够、玩厌、玩腻)了那些贝壳,又来寻找更漂亮的呢。
他们又发现了这一只两片瓦砾似的壳,用脚踢飞了。但是,同时在踢开的地方,发现了一颗闪光的东西,他们拿着去见大人。 “这是什么东西?” “这是珍珠!嗨,多(稀罕、少见、稀少)的一颗大珍珠!” “珍珠?这是哪儿来的呢?” “这是石子钻进贝里,贝用血和肉磨制成的。啊,那贝壳呢?这是一只可怜的贝,也是一只可敬的贝。
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