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1、国家为什么禁止珠心算

因为珠心算将幼儿的表象固化，手脑算将幼儿的思维停滞在动作，对幼儿来说，是思维发展的退化或者倒置，是与科学的数学教学背道而驰的，不利于孩子真正理解数概念。同时，珠心算算法与先阶段算法统一性不高。

国家并不是禁止珠心算，而是禁止把珠心算转变为小学、幼儿园的必修课程，禁止办这类所谓的特长班，珠心算不能成为急功近利的牟利工具。因为珠心算将幼儿的表象固化，手脑算将幼儿的思维停滞在动作，对幼儿来说，是思维发展的退化或者倒置，是与科学的数学教学背道而驰的，不利于孩子真正理解数概念。同时，珠心算算法与先阶段算法统一性不高。

任何内容要进入中小学和幼儿园的课程，必须达到三个方面的要求:符合国家课程标准的规定，符合孩子身心发展的规律，符合知识本身的逻辑。因此，某种教学方法或手段必须经过长期的实验研究和严格的科学论证，被证明为确实对全体幼儿和学生的发展有效，才可能考虑进入课程体系。目前来看，珠心算教育的发展还远未达到这样的要求。

学过珠心算的儿童在小学数学计算时，总是会先想到算盘然后再算题，很容易混淆珠心算和小学数学中对“数”的表达，并且难以建立对数概念的理解和形成基本的数理逻辑能力，从而产生数学学习方面的障碍。

2、曾实验过珠算式笔算：不能将珠算转化为珠算式笔算，原因何在？

宋国锋

在上个世纪80年代曾实验过珠算式的笔算,实验的结论是:不能用位位清珠算法转化为珠算式笔算。原因何在？

珠算的优点是:累数制(离散、数字化）、位值制相结合。用累数制表示数码形象，有计算功能，用位值制（上珠表示5等）直观；用手拨算珠,珠动数出，取用数码一步到位，省存储空间;拼排数码自动得数，按位拨珠简捷无比，既简又易又快;从高位开始算起,读数、写数一致，无论加减乘除都一样。珠算的缺点是：用笔画出算珠算盘繁、难。

笔算的优点是：竖式排列整齐，易看出题目含义，使题目含义明白.缺点是：写字多、笔写慢，为避免涂改从低位算起，还要将被加数（或被减数、被乘数、被除数等）、加号(或减号、乘号、除号等)一一列出，画横线分清加数（或减数、乘数、除数等）、被加数（或被减数、被乘数、被除数等）和结果数,死记硬背后面向前进位的数(或减去向前一位借来的数)。

珠算与笔算比较：笔算是抽象符号变换，不易在脑中形成映象。珠算是实物符号变换，容易进行形象思维。笔算是定码，决定其算法层次多，记忆繁多，增加脑力负担。珠算是可变码，可一变而就，原码可变，不另置码，脑内储存量少，有利于心算。

分析珠算、笔算的优点与缺点，笔者以为80年代实验结论的症结在于：一是书写较为麻烦。既然用笔珠算，不能只局限于把算盘简化后画到纸上，而应该考虑怎样用笔更好的学习、掌握珠算的原理、规则、方法。

二是不能够做多个数的加、减、乘、除。即便可以，随着数字的增加，就出现了列式不整齐，位数与位数之间混淆，运算麻烦，顾此失彼，读数错误，导致计算结果不准确等；用笔珠算，应该借鉴用笔列竖式计算的优点：排列整齐，读数准确，易看出题目涵义，并可做多个数的连续加、减、乘、除。

三是仍要将被加数、减数、乘数、除数一一列出，写出加、减、乘、除运算符号,画横线分清楚加数、被加数、被乘数、被除数和结果数等。笔算方法所以慢，与一一罗列被加数、被减数、被乘数、被除数，写出加、减、乘、除符号和画横线分清加数、被加数、结果数等有直接原因，用笔学珠算，就应该汲取珠算的不用一一罗列数字、不用写出计算符号和画线等优点.

四是数字列出后数字只起到记录作用,没有计算功能，计算时还需要用心算。用笔珠算，表示数的数码不但应该有记录功能，还有应该有计算功能，尽量做到笔动数出，取用数码一步到位，拼排数码自动得数，按位增添数码简捷无比，提高计算速度。

综上所述，珠算方法转化为笔算方法，最关键的是要做到记数符号书写简单,表示数字直观、简单、易记，易看出题目涵义,有计算功能；竖式排列整齐，能够做多个数连续运算，取用数码笔到数出，计算结果位位清楚。

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