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1、陪孩子成长的几点感悟

#头条创作挑战赛#

望子成龙，望女成凤，这是中国几千年流传下来的父母对子女的美好期望。在孩子还未出生时，我跟孩子妈妈也常常幻想着“咱将来要上清华还是北大？”“咱是当个科学家还是做个宇航员”……这些幻想伴随着孩子的出生，变成了现实生活中的吃喝拉撒，鸡飞狗跳。

孩子是上天给我们最好的礼物

随着孩子一天天的长大，开始上幼儿园，小学，比起相对遥远的清华北大，科学家和宇航员，脚踏实地的教育、陪伴孩子成长成为最为重要的事情。在这里，跟大家分享一下我们教育孩子的心得体会，希望每个孩子都能健康快乐地学习和成长。

一、 学会讲道理，明是非

小学阶段，孩子们其实还理解不了所谓人生观，价值观，但是已经可以区分对错，美丑，善恶，所以我们会抓住生活中的小事例来告诉孩子什么是对的，什么是错的，什么可以做，什么不可以做。这个时候，最重要的要就事论事，这样，孩子会知道自己做了一件不好的事，但这并不意味着自己是个不好的人。在批评孩子的同时告诉他（她）批评的目的是帮助他分清对错，而不是处罚他（她）。

二、 培养良好的学习和生活习惯及能力

好的习惯受益终生。我们会要求孩子学会管理自己的时间，从小的事情开始，自己安排放学后写作业，看课外书，运动，吃东西的时间顺序，慢慢的学着自己控制各项活动的时间。

慢慢培养动手的能力，自己的事情让他自己做，不会的事让他学着去做。例如帮忙打扫卫生，收拾书桌，自己洗澡，洗袜子等等。

三、 不过度干预，给予自由发展的空间并予以引导

在学习以外，时间会让孩子自己安排，而不是强制性地给他安排各种各样的学习班。他自己喜欢做手工，画画，读各种各样的课外书，只要是对孩子的身心发展有利的，我们都会予以鼓励。小的时候，我们会给他讲一些小故事；识字之后，我们会在他读书之后，鼓励他给大人来讲，并且在他讲完之后，我们一起讨论一下这个故事讲述的道理。这样在锻炼孩子的理解能力和口头表述能力的同时，也增长了知识。

四、 耐心倾听，及时沟通，了解孩子的内心

通常在孩子放学后，我们会问一句“你今天在学校过的怎么样？”“今天在学校开心吗？”“有没有什么有意思的事情？”或者将自己今天的感受分享给他，引导孩子来聊一下自己经历的事情。时间久了不用问，他就会主动地来跟你说今天学校发生了什么有意思的事情，有什么让他苦恼的事情等等。大人眼中不起眼的小事儿，在孩子心中可能是非常重要的大事儿，所以聊天的过程中家长态度很重要，一定要让孩子感觉到你也把这件事情放到同等重要的程度来对待。

耐心倾听

五、 多表扬孩子好的行为

大家应该都会发现孩子都是爱听表扬的，在学校里老师每一次表扬孩子，他都会回家第一时间告诉家长。我们家长也要学会表扬的艺术。一是表扬要具体，表扬得越具体，孩子越容易明白哪些是好的行为，越容易找准努力的方向。例如，孩子看完书后，自己把书放回原处，摆放整齐。如果我们只是说：“你今天表现得不错。”表扬的效果会大打折扣，因为孩子不明白“不错”指什么。如果我们说：“你今天自己把书收拾这么整齐，我真高兴！”效果就会好得多。二表扬不仅要看结果，还要看过程：孩子常常好心办“坏事”。例如，孩子想“自己的事自己干”，吃完饭后自己去涮碗，结果不小心把碗打破了。这时我们如果不分青红皂白一顿批评，孩子也许以后就不敢尝试自己做事了。如果我们冷静下来说：“你想自己做事很好，但厨房地面滑，要小心！”孩子的心情就放松了，不仅喜欢自己的事自己做，还会非常乐意帮你去干其它家务。

最后，关于学习成绩，相较于对于具体分数的要求，我们会更加侧重于做错的原因。出现错误时，不要只集中于错误的这一个题目，需要看一下整个知识点是否理解有错误，还是试题本身理解错误，或者单纯的粗心造成，然后根据不同的原因来进行改错。以上只是我们自己的一些做法，每个孩子都是独一无二的，大家也都有各自不同的教育方法。仅此作为交流，希望大家共同努力，一起进步。

2、与学生共同成长的感言

与学生共同成长的感言

如果不是宁老师叮咛写写做老师以来的感悟，我还未曾意识到时间过得如此快，都已经当了两年多的人民教师了。惶恐时间蹉跎之际，又被“感悟”二字弄得心戚戚然。总觉得自己还是新老师，仿佛昨天才登上讲台，今天就忆往昔、谈感悟，好像没什么料可讲。当我正要推辞，宁老师又劝道，就当是写写总结，今后也能用来回忆。看到总结二字，我便觉得亲切多了，因为总结是写和自己的对话，而感悟是写教导他人的话。而我是一个喜欢和自己对话，喜欢总结的人。虽然我明知道这个总结会拿给你们看，但仍愿意坦诚地和诸君聊聊自己这两年的教书生活。

即便到八十岁，如果让我回忆此生最幸福的岁月，我一定会说那是2013年的秋天。那时我经历了两场“恋爱”，一场是我的初恋，另一场是比其更加激情澎湃的与学生们的“恋爱”。初次站上讲台，面对一些朝气蓬勃的学生，我既新鲜又兴奋，每一天都是全新的，每一天都沉浸在梦想中的世界。那时，我总有百倍的精力和热情备课，上课，批改作业。经常会在学生的作业本上写些鼓励的话，组织各种活动活跃课堂气氛，比如演讲比赛，电影台词模仿大赛，背单词比赛等等。大学英语虽然只是讲课文，但有时一堂课我却能备上一两天，我会认真做好与课文相关的课件，加些学生们感兴趣并且含有文化背景信息的材料，这样上起课来学生们不感到枯燥，我也有了热情。当时的我并没有多少教学经验，全凭一股子理想主义的热情，或者也可以说是新鲜感，快乐的教书。此情此景，也记录在我2013年10月11日的日记中“谁会知道，当你呷一口茶，安然自得的看报纸，挨着上班时间时，我这一天是怎么度过的。现在躺在床上，心还突突的跳着。天啊，你知道跟这些小我不多的孩子在一起我是多么快乐吗？我一站在讲台上，面对着一双双黑漆漆的眼睛，我的内心就有说不出的喜悦。我想在他们面前呈现最好的自己，我想在他们心上扎上一双双翅膀，承载对知识的渴望。。。。。。”

但是，随着教学中出现一些问题，我的激情也开始冷却。学生们适应了大学生活后，逐渐开始逃课，不完成作业，测验不及格，对知识冷漠，种种情况，我除了摆出老师的架子，拿出扣分挂科的威胁之外，别无他法，无可奈何。我也只能归咎于自己魅力不足，水平不够，然后就下决心提高自己的教学理论知识和专业素养。那时，我看了很多书，认识了很多理想主义的教育实践者。苏霍姆林斯基的《给教师的建议》最让我感动，从中我学会了写教学日记总结，积极听课，坚持阅读，和教育心理学的一些知识。新教育实践者朱永新写的一些教育随笔和阅读体会也深得我心，让我看到尽管社会浮躁，但在教育领域还有很多怀揣古典情怀的，理想主义的一线教师。在读书笔记中，我这样记到 “阅读朱永新的作品诸如《我的教育理想》《走在新教育路上》《我的阅读观》，我一次次的被他筑梦和守望梦想的情怀所感动。通过他，我还认识许多新教育的蒲公英，作为整体，他们共同践行新教育的理念，是一个个麦田里的守望者；作为个体，他们或睿智，或善良，或执着，或细腻。。。。。。”我想正是这些人感动并激励着我，使我能够获得持续的来自课堂，来自学生的幸福感。

一年后，我顺利的通过了本校的事业编考试，成为了体制中的一员。此时，正好赶上外语学院的大学英语教学改革，开始分模块教学，分成读说和听写两个模块，分别由两个老师带。教研组也细化成为各个教学备课小组，开始集体备课。这样我们就有更多的精力投入到自己的模块当中，但是有时为了满足整体的安排，在备课中又限制了很多个性的发挥。同时，四六级考试辅导也被纳入教学内容当中，这样，上课的趣味就大打折扣，问题也越来越多。而我本人，新鲜感已经褪尽，上课也不敢随便穿插活动，只是乖乖地按照教学大纲和教学计划进行。我觉得我从教书上课中感受到的满足感越来越少，和同学们的距离也越来越远。对职业发展也产生了忧虑。那时在日记中这样记到“昨晚做了一个梦，梦见我跟学生一起上课，讲课的老师说了一句话，大意是，‘看你耗完了那点热情，怎么再干下去！“梦中我感到惶惶然，醒来后，思绪总是不经意就往这靠，以后，该怎么办？“

这些内化的潜意识中的忧虑似乎不能影响我的生活。在某些方面，我的心境，依然像个学生，只是没有学生体制内的限制，我可以自由选择想学的知识，想看的书。从这一点上看，还是深得我心。但是，我还是希望得到来自工作，来自职场的竞争，协作，头脑风暴，周旋和成长。可是，就像同事所说，我们老师这份工作，是对立统一的。你既然享受它带来的稳定和尊荣，就不应该抱怨它的守旧与低效，这是事物的两面性。大学英语教学虽然还存在许多问题，但是随着时代社会的不断改革，教育机制也在悄然发生着变化。这变化或许无法在短期内产生作用，但在以后，一定会改变一些人，塑造一些人，淘汰一些人。而我自己，必须不断学习，提升自己，居安思危，才能获得更好的发展，否则，或腐朽，或被淘汰。

牢骚了这么多，差点忘了老师是让我写感悟的。总结一下，我从教最大的感悟有以下几点：

首先，备课，备课，再备课。无论学校多么看重科研，教学永远是我们教师最重要的工作。一个好的老师并不是说他的能力有多么高，而是他愿意花长时间备课。也许我们讲的不过是几篇文章，但是，我们完全可以在备课的过程中将它进行延展，找到与之相关的社会，文学，历史，艺术等等文化背景知识，将”死“的知识与”活“的文化融会贯通，让语言，作为知识的载体，产生魅力。北外的刘润清教授就提倡这种语言教学法，他曾写道：”在我的课上，不仅有语言信息，更充满了百科信息和智慧火花，师生双方在课堂教学中的生命质量都得到提升。为了达到这种效果，我经常查英文百科全书，英美文学指南，历史文化书籍。。。。。。“在我身边也有这样的例子，一位深受师生喜爱的老师也告诉我，要花百分之百的精力备课，从备课中，能看到一个老师的全部素质。

其次，端掉心里的架子，真正走进学生。夏丏尊在翻译《爱的教育》的译序中就强调，作为教师，最重要的能力就是爱学生的能力。爱是种能力，需要我们不断培养。我无法做到爱学生，是因为我一直都端着自己，以自己为权威，不断按照学校的标准要求他们，没有真正走进他们。想想宁老师为什么受到那么多学生的喜爱，除了周身散发出来的人格魅力之外，跟他爱学生，关心学生是分不开的。

最后，与学生一同成长。把自己的学生也看作是自己的同学。无论是在教学还是在科研上，我都时常以学生的心态处之。自己学到新的知识后常常与同学们分享，教学相长，共同进步。科研上，我明白自己无法创新，突破，那就放正心态，找到感兴趣前辈,学者，学习他们的研究内容，站在巨人的肩膀上学习，逐渐找到方向。

就总结到这吧。好听的大道理不敢再往下说了，如不实践，都是废话。哈姆雷特和贾宝玉的悲剧就在于他们思想太深远，而行动却迟滞。所以一个人的思想多于行动就会产生悲剧。知行合一，也许才是我们一辈子的命题。

与学生共同成长的感言

如果不是宁老师叮咛写写做老师以来的感悟，我还未曾意识到时间过得如此快，都已经当了两年多的人民教师了。惶恐时间蹉跎之际，又被“感悟”二字弄得心戚戚然。总觉得自己还是新老师，仿佛昨天才登上讲台，今天就忆往昔、谈感悟，好像没什么料可讲。当我正要推辞，宁老师又劝道，就当是写写总结，今后也能用来回忆。看到总结二字，我便觉得亲切多了，因为总结是写和自己的对话，而感悟是写教导他人的话。而我是一个喜欢和自己对话，喜欢总结的人。虽然我明知道这个总结会拿给你们看，但仍愿意坦诚地和诸君聊聊自己这两年的教书生活。

即便到八十岁，如果让我回忆此生最幸福的岁月，我一定会说那是2013年的秋天。那时我经历了两场“恋爱”，一场是我的初恋，另一场是比其更加激情澎湃的与学生们的“恋爱”。初次站上讲台，面对一些朝气蓬勃的学生，我既新鲜又兴奋，每一天都是全新的，每一天都沉浸在梦想中的世界。那时，我总有百倍的精力和热情备课，上课，批改作业。经常会在学生的作业本上写些鼓励的话，组织各种活动活跃课堂气氛，比如演讲比赛，电影台词模仿大赛，背单词比赛等等。大学英语虽然只是讲课文，但有时一堂课我却能备上一两天，我会认真做好与课文相关的课件，加些学生们感兴趣并且含有文化背景信息的材料，这样上起课来学生们不感到枯燥，我也有了热情。当时的我并没有多少教学经验，全凭一股子理想主义的热情，或者也可以说是新鲜感，快乐的教书。此情此景，也记录在我2013年10月11日的日记中“谁会知道，当你呷一口茶，安然自得的看报纸，挨着上班时间时，我这一天是怎么度过的。现在躺在床上，心还突突的跳着。天啊，你知道跟这些小我不多的孩子在一起我是多么快乐吗？我一站在讲台上，面对着一双双黑漆漆的眼睛，我的内心就有说不出的喜悦。我想在他们面前呈现最好的自己，我想在他们心上扎上一双双翅膀，承载对知识的渴望。。。。。。”

但是，随着教学中出现一些问题，我的激情也开始冷却。学生们适应了大学生活后，逐渐开始逃课，不完成作业，测验不及格，对知识冷漠，种种情况，我除了摆出老师的架子，拿出扣分挂科的威胁之外，别无他法，无可奈何。我也只能归咎于自己魅力不足，水平不够，然后就下决心提高自己的教学理论知识和专业素养。那时，我看了很多书，认识了很多理想主义的教育实践者。苏霍姆林斯基的《给教师的建议》最让我感动，从中我学会了写教学日记总结，积极听课，坚持阅读，和教育心理学的一些知识。新教育实践者朱永新写的一些教育随笔和阅读体会也深得我心，让我看到尽管社会浮躁，但在教育领域还有很多怀揣古典情怀的，理想主义的一线教师。在读书笔记中，我这样记到 “阅读朱永新的作品诸如《我的教育理想》《走在新教育路上》《我的阅读观》，我一次次的被他筑梦和守望梦想的情怀所感动。通过他，我还认识许多新教育的蒲公英，作为整体，他们共同践行新教育的理念，是一个个麦田里的守望者；作为个体，他们或睿智，或善良，或执着，或细腻。。。。。。”我想正是这些人感动并激励着我，使我能够获得持续的来自课堂，来自学生的幸福感。

一年后，我顺利的通过了本校的事业编考试，成为了体制中的一员。此时，正好赶上外语学院的大学英语教学改革，开始分模块教学，分成读说和听写两个模块，分别由两个老师带。教研组也细化成为各个教学备课小组，开始集体备课。这样我们就有更多的精力投入到自己的模块当中，但是有时为了满足整体的安排，在备课中又限制了很多个性的发挥。同时，四六级考试辅导也被纳入教学内容当中，这样，上课的趣味就大打折扣，问题也越来越多。而我本人，新鲜感已经褪尽，上课也不敢随便穿插活动，只是乖乖地按照教学大纲和教学计划进行。我觉得我从教书上课中感受到的满足感越来越少，和同学们的距离也越来越远。对职业发展也产生了忧虑。那时在日记中这样记到“昨晚做了一个梦，梦见我跟学生一起上课，讲课的老师说了一句话，大意是，‘看你耗完了那点热情，怎么再干下去！“梦中我感到惶惶然，醒来后，思绪总是不经意就往这靠，以后，该怎么办？“

这些内化的潜意识中的忧虑似乎不能影响我的生活。在某些方面，我的心境，依然像个学生，只是没有学生体制内的限制，我可以自由选择想学的知识，想看的书。从这一点上看，还是深得我心。但是，我还是希望得到来自工作，来自职场的竞争，协作，头脑风暴，周旋和成长。可是，就像同事所说，我们老师这份工作，是对立统一的。你既然享受它带来的稳定和尊荣，就不应该抱怨它的守旧与低效，这是事物的两面性。大学英语教学虽然还存在许多问题，但是随着时代社会的不断改革，教育机制也在悄然发生着变化。这变化或许无法在短期内产生作用，但在以后，一定会改变一些人，塑造一些人，淘汰一些人。而我自己，必须不断学习，提升自己，居安思危，才能获得更好的发展，否则，或腐朽，或被淘汰。

牢骚了这么多，差点忘了老师是让我写感悟的。总结一下，我从教最大的感悟有以下几点：

首先，备课，备课，再备课。无论学校多么看重科研，教学永远是我们教师最重要的工作。一个好的老师并不是说他的能力有多么高，而是他愿意花长时间备课。也许我们讲的不过是几篇文章，但是，我们完全可以在备课的过程中将它进行延展，找到与之相关的社会，文学，历史，艺术等等文化背景知识，将”死“的知识与”活“的文化融会贯通，让语言，作为知识的载体，产生魅力。北外的刘润清教授就提倡这种语言教学法，他曾写道：”在我的课上，不仅有语言信息，更充满了百科信息和智慧火花，师生双方在课堂教学中的生命质量都得到提升。为了达到这种效果，我经常查英文百科全书，英美文学指南，历史文化书籍。。。。。。“在我身边也有这样的例子，一位深受师生喜爱的老师也告诉我，要花百分之百的精力备课，从备课中，能看到一个老师的全部素质。

其次，端掉心里的架子，真正走进学生。夏丏尊在翻译《爱的教育》的译序中就强调，作为教师，最重要的能力就是爱学生的能力。爱是种能力，需要我们不断培养。我无法做到爱学生，是因为我一直都端着自己，以自己为权威，不断按照学校的标准要求他们，没有真正走进他们。想想宁老师为什么受到那么多学生的喜爱，除了周身散发出来的人格魅力之外，跟他爱学生，关心学生是分不开的。

最后，与学生一同成长。把自己的学生也看作是自己的同学。无论是在教学还是在科研上，我都时常以学生的心态处之。自己学到新的知识后常常与同学们分享，教学相长，共同进步。科研上，我明白自己无法创新，突破，那就放正心态，找到感兴趣前辈,学者，学习他们的研究内容，站在巨人的肩膀上学习，逐渐找到方向。

就总结到这吧。好听的大道理不敢再往下说了，如不实践，都是废话。哈姆雷特和贾宝玉的悲剧就在于他们思想太深远，而行动却迟滞。所以一个人的思想多于行动就会产生悲剧。知行合一，也许才是我们一辈子的命题。

与学生共同成长的感言

做一位快乐的、受学生欢迎的成功的班主任是我不断努力的目标,而培养学生拥有健全人格、健康身心,能勤奋好学、勇于探索,则是我们工作的出发点和归宿。 我们都知道:要给学生一滴水,我们要有一桶水;要给学生一桶水,我们要有一条河。那我们要当好班主任呢?仅仅为了当班主任而工作行吗?很显然是不行的,我们要当教育家,我们要有最先进的教育理念和教育方法。

基于以上思想,我从一开始就给学生讲:“我们来到苑陵中学有两大目的即‘求知’与‘做人’。”我在班上所做的“亲情与感恩”教育,“成功与励志教育”等都是围绕这两个目标而展开的。对于我们的学生来说,经过八来年的学习生活,在学习上面肯定或多或少的有了自己的一套学习方法。作为班主任,我们所要做的主要就是让学生从思想上认识到要好好做人,要坚持努力的学习。在这将近一年的时间里我在使学生树立远大理想、培养良好习惯、养成良好道德、全力以赴追求进步等方面做了一些工作。

要想达到这些目的,就要使学生信服你这个老师,就要使学生能够主动地和你进行交流,就要深入学生的内心深处。要做到这几点,并不是一件容易的`事情,但也不是不能实现。从一开始我就抱着一种为学生服务的思想,抱着经营一个家庭的思想去对待学生,用一种发自内心的爱去关怀学生。苏霍姆林斯基说过:“没有爱,就没有教育。”在我们班第一本班级日记的扉页上我写道:“我是0810班的一员,我深深的爱着我的班级。”深入学生中去,才能了解学生的内心世界,才能更好地进行常规管理。

我个人的看法:对于班级管理,就是在开学初形成一个良好的班风,培养学生高远的目标意识、竞争意识、社会责任感,坚强的意志以及良好的行为习惯,并且在以后的学习中坚持下去,我们适时地给学生以提醒、指导。总体上来说,在班级管理上,我不看重成绩,而是看重一个人的精神状态。

要形成良好的班风班主任必须起到带头作用。从去年的军训开始我就和学生们一块儿军训,步入正轨之后每天早上我都在学生们到齐之前进班,一年来天天如此,没有哪次因为睡懒觉而来晚,绝大多数时候是我开开教室门,然后等着学生进班,吃饭我一般情况下都是十五分钟,时间长了,学生们自然而然就形成了一种抓紧时间、为了理想而努力拚搏的习惯。我对于早上到班时间没有作具体要求,但各个宿舍都以来的晚为耻,现在,一年级是起床后直接跑操,我们班一直都是第一个出操的。对于卫生以及劳动方面,平时只要发现什么地方有垃圾了,不管是在教室还是在校园里边,我都会去捡起来,不管学生看见没有,我不会做秀。大型劳动的时候我总是和同学们一块儿干,我感觉我就是一个妈妈,而这八十多个学生就是家庭的成员,我们是一体的。现在班里包括好多宿舍里值日都出现了“自愿值日”的现象。纪律方面,我以身作则,遵守学校以及班上的各种规章制度,以一个高的标准要求自己,自己做的好了,在教育学生的时候才更具有说服力。

班风是一种场,在开学初,我们通过征集、整改,写出了我们0810班的班级口号:“十班十班,处处争先,团结自信,勇往直前。”制定了我们的奋斗目标:成为一个高素质的人。制定了班歌《严守纪律歌》。每天跑操的时候、饭间打预备的时候,我们就呼口号、唱班歌。每个饭间喊同样的口号,唱同样的一首歌,我和我的学生们坚持了将近一年,并没有觉得厌烦,反而觉得这口号声、这歌声是那么的嘹亮、亲切。口号声响亮了,读书声也不会差,王校长提到过:三声,我觉得这三声对于学生来说确实是太重要了。其实这“三声”也就是一种场,是一种积极的心理暗示。这个场有激情有斗志了,场里边的人就不会也不敢表现太差劲。有了激昂的三声,班里就有了昂扬的斗志,积极上进的精神。

我和学生之间,有三个共同:共同感受:感受学习的过程;感受同学的情谊,感受高中生活的美好;共同分享:分享学习的快乐,分享友情的快乐,分享成功的喜悦;共同成长:不停的学习新的知识,更新观念,和时代同步和学生共同成长。

共同感受、共同分享,这样学生能够亲其师,信其道。关于共同成长,其实是学生们在逼着我成长。去年的时候我每天在班上找学生念一篇文章,主要是关于亲情、励志、调整心态方面的、高考状元心得,也有纯文学的。但没多长时间就没什么可念的了,于是我就买了几十本中学生课外阅读的书,和同学们一块儿看,有好的就念。再往后我就针对班上的具体情况去网上查一些资料念,比如“感动中国”等。学生的水平越来越高,要想做得更好,就必须不断的提高自己的理论水平。

在今后在工作中我会进一步加强理论。

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