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1、初中英语写作教学中应用同伴互评模式初探

初中英语写作教学中应用同伴互评模式初探

蒋 扬 吕玲丽

摘要：同伴互评是一种积极有效的英语写作评价模式。本文就初中英语写作的评价现状，基于建构主义，人本理论和最近发展区理论，探索同伴互评应用于初中写作教学的实质。探讨同伴互评在英语写作中的评测量表设计和教学步骤，构建在初中学生中进行同伴互评作文的模式，并将其模式运用到实际教学中。以问卷调查等方式，阐述了同伴互评作文的优缺点及现实意义。研究表明：在教育均衡的背景下，教师可采取以同伴互评为主的多元化评价模式。本文在初中写作教学方面是一次有益的尝试，对指导初中学生英语写作具有积极推动作用。

关键词：同伴互评；写作教学；初中英语

一、引言

写作是一种有效的语言表达形式，在写作教学活动中，评价是其中重要的一环。传统的评价以教师为主体，注重终 结性评价，学生参与度不高，教师任务量繁重，却往往收效甚微，而同伴互评模式（以下统称同伴互评）不仅强调教师的主导性，更突出学生的主体性。同伴互评的早期定义为“个体对于水平相近的同伴的学习结果在完成的数量，水平，价值以及质量的意见”（Topping，1998）。随着这种评价机制在国内外英语写作教学中的不断完善和应用，如今我们所定义的同伴互评主要指“在英语写作课堂上，水平相近的学生彼此之间交换作品并相互批改的评估过程”。同伴互评要求教师在构建“以读促写”的情境中，培养学生的“听，说，读，写”等基本语言能力。它以小组为单位的交流和实践平台有助于提升学生的写作兴趣和合作热情，培养主动学习的能力。在互评过程中，学生通过阅读他人作品，学会品味和鉴赏他人的语言，通过观点的碰撞和摩擦，使学生理性地思考分析判断，训练思维品质。鉴于此，笔者在实际教学中发现，同伴互评作为对课堂写作教学实践的补充和延伸，注重训练并培养学生的语言能力，学习能力和思维品质，对于指导初中学生英语写作具有积极推动作用。

二、同伴互评写作教学的理论依据

同伴互评写作教学模式，简称同伴互评，自20世纪80年代起就受到国内外学者的广泛关注。最早对于同伴互评的研究可以追溯至母语课堂中的写作评价（Graner，1987），随后众多国外学者（Berg，1999；Hidetoshi & Tomoko，2004；Hyland，1990；Nelson & Murphy，1993；Zhu，2001）以ESL或EFL为研究对象开展实证研究。一些国内学者（王翔，2004；莫俊华，2007）也对同伴互评提出了假设。同伴互评有坚实的理论基础，首先，它依赖于皮亚杰的建构主义理论，即真实课堂中的教学实践不是由教师传给学生的，而是学生基于已有经验自主建立的新的认知结构。提倡同伴互评作文，就是提倡以学生为中心的写作课堂，在学生构建认知体系的过程中激发他们的创造性思维。其次，马斯洛和罗杰斯的人本理论也赞成教师在教学活动中应扮演辅助者的角色，客观地认识到学生的发展潜能，在思想和情感上激发学生的学习动机，使其自主探索未知领域。第三，同伴互评注重同伴之间的互学互通，维果茨基的“最近发展区”理论认为，学生有潜能通过成人或更有经验的同伴的帮助而达到下一阶段的发展水平，超越其最近发展区，因此，强调互动和生成的同伴互评是促进学生写作能力提高的重要手段。

同伴互评实质上是培养作者的“读者”意识，构建一种作者和读者共同协商，共同创建文本的一种社会交互范式（邓鹂鸣、岑粤，2010）。Moffett（1992）曾指出“写作教学的首要任务是培养读者意识，否则写作教学难有效果。”学生独立完成初稿之后，小组内互相阅读并评论对方的作品，并对文稿提出修改意见。这种模式其一是可以形成作者的读者意识，便于了解他人对自己文章的期待和态度，从而更加明确自己的写作目的和动机，写作是为读者而写，而非教师，并降低作者的写作焦虑；其二，审阅和修订工作是通过交流，协商的方式进行，不仅丰富作者的认知图式，增强纠错能力，提升信息加工的深度（张英，2000），更能促进学生社会交互能力，认知能力及文本构建能力的发展。

三、初中英语写作同伴互评的实验准备

（一）调查对象

由于同伴互评存在的一些显而易见的优势，我校尝试将同伴互评应用于日常的初中英语写作课堂中。我校是一所区重点学校，初中部三个年级共12名教师（每个年级配有4名教师，1名教师承担两个班级的教学任务），每个班级约有40名学生。自小升初免试就近入学政策实施以来，我校生源参差不齐，且两极分化严重。就本班情况来看，优等生约占13%，后进生约占21%。优等生比例偏小，中等生所占比例太大。其中优等生大多对学习热情高，但对问题的分析能力、概括能力存在严重不足；中等生往往学习热情不高，学习习惯不好；而后进生多有厌学心理。对于学生基数大，水平参差不齐的学情，在我校推广同伴互评写作模式，一是在于提高学生的学习积极性，引导学生自主学习；二是减轻教师的任务量，努力提高教学效率；三是鼓励水平相似的同伴间互评，贯彻分层教学的理念。

同伴互评写作课的课型主要依托外研社教材中每模块Unit 2的读写课型进行设计，实施“以读促写”的写作教学训练。课本中Unit 2的文本以说明文，记叙文为主，教师设置的作文题目通常选材于每模块Unit 3的Module task，或由中考模拟题和中考真题改编得来，体裁以记叙文，应用文为主。作文题材上选择与阅读文本贴近的话题，有针对性地鼓励学生思考，保证学生有话可说。

（二）同伴互评量表的设计

同伴互评量表的设计其实质是为了建立一个统一科学的评价标准。笔者研究发现众多同伴互评实验研究的评价标准均参照了考试评分细则。张春玲（2008）在探索同伴互评中，引导学生按照大学英语四级的写作标准直接评定成绩，再与教师评定成绩作对比得出学生可以代替教师进行写作评价的结论。牛博（2010）在进行高中学生同伴互评的实证研究中，根据文章结构的完整性，逻辑性，拼写等细则分别按照A、B和C三个等级打分，让学生亲自动手参与打分并学会按照等级给出评价。

基于前人对于同伴互评量表的设计理念，笔者充分考虑到初中学生的年龄特点和认知水平，简化量表设计，结合学生实际情况制定了如下评价细则（如表3.2.1所示）。该表依照初中学业水平考试的评分标准，从内容，词汇，语法，规范，字数五个方面展开评价，有助于学生明确并感知写作需要注意的这几大基本要素。在评定打分上，取消了等级打分制，采取更为直接有效的方式，例如“有（ ）处错误”，“要点齐全或不齐全”等，明确的字眼和评估方式让学生们一目了然，使评价过程更为顺利，激发学生主动评价的动机。量表还附加有若干主观性的填空例如“改正”，“列举”以及对本文优缺点的总结等，让学生们从“局外人”变为“当事人”独立思考，真正动笔参与评价实践，锻炼逻辑性和批判性思维，符合新课改背景下培养学生英语学科核心素养的要求。

第六项评价中的作文满分分数随各年级实际情况而定，初一初二年级作文满分10分，初三年级学生可依照总分15分的标准，评定出自己心目中对于同伴作品的分数。尝试让初中生对文章进行全局打分，既能激发学生主动评价他人的兴趣，进一步增强学生之间的相互影响，又能让学生意识到教师并不是他文章的唯一读者和评价者，他们会更加认真负责地完成作文。另外，学生的打分还可留档作为参考，指导随后的教师评价。

四、初中英语写作同伴互评的实施步骤

（一）写前培训

为保证同伴互评作文能够取得良好效果，我校12名英语教师分别对自己所带班级的学生进行同伴互评的写前培训。在推广同伴互评前，我校学生普遍不太熟悉，也没有固定的合作小组。基于现状，对学生的写前培训主要包括三方面的内容：介绍同伴互评，互评量表的使用和建立互评小组。时间设在开学初，目的是对学生们进行同伴互评活动指导，促进读写评课堂教学模式的顺利开展。

首先，介绍读写评课堂教学模式。读写课流程主要为：学生通过对Unit 2的语篇进行略读和扫读，提炼结构，总结好词好句，内化和吸收文章的语言知识、语篇知识，策略知识和文化知识等，通过写作输出语言和表达情感，实现知识的迁移和突破。

其次，教师为学生展示互评量表（如表3.2.1所示）。教师事先准备一份学生样稿，将样稿投影在大屏幕上，然后就样稿的内容，词汇，语法等方面与学生进行逐项讨论，并示范批改符号的统一使用方式，例如词汇错误用红色圆圈画出，句型错误用小括号画出等等。

最后，成立互评小组。将班级学生按照前测作文成绩分为高中低三个层次，就近分组，每组包含6名成员，保证有2名作文水平相对较高的学生，2名作文水平中等的学生以及2名作文水平较低的学生。在进行作文交换互评时，相同水平学生互相交换，有利于互相学习和借鉴，体现分层教学的理念。水平较低的学生如有疑问，可在小组内请教其他同学，形成一种互帮互助，愉快和谐的互评氛围。

（二）读写评课堂教学模式

笔者选取外研社九年级上册Module 12 Save our world Unit 2 Repeat these three words daily: reduce, reuse and recycle为例，详细阐述读写评课堂教学模式的具体步骤。

首先，笔者带领学生对阅读文本进行语篇分析。本文是一篇环保题材的议论文，结构清晰，表达地道。教师先引导学生把握主旨大意，再通过细节阅读，理解重点词汇的含义。从“Don’t order more food than you can finish.”的表达中，学生们掌握了点餐的说法是“order food”。文章末尾用“let’s take these simple steps today so that we will save the world for our grandsons and granddaughters tomorrow.”使情感态度得到升华，激发读者环保意识，同学们还由此联想到Unit 1中类似的句子“If everyone starts to do something, the world will be saved.”此外，学生们还从文章中归纳出提建议的几种表达方式“it’s important/better to do”，“so that”和“have to”等等，为写作做好铺垫。

其次，笔者布置了一篇依据2016-2017年度滨海一模书面表达改编而成以“光盘行动”为主题的作文，要求学生们运用所学知识进行书面表达。同时为每位学生下发一份评价量表，依照事先安排让学生在小组内有序地交换习作，并根据互评参照标准对同伴的作品进行评价。在此过程中，笔者对学生的评价行为不做过多干预，充分发挥学生的主观能动性，引导学生独立完成评价。随后，学生们根据同伴的评价信息，对初稿进行修改。

笔者通过观察学生们的互评表，发现同学们基本能够独立填写该量表。因学生在教师的审题帮助下，已经明确文章的主要信息点和量表建议的应用文文体，时态以一般现在时为主情态动词为辅，人称统一以“we”或“you”出现。90%以上的同学在“内容完整”，“人称时态”上基本没有错误；在“拼写错误”栏内都能正确找出同伴的错误，例如“activity”一词最容易错拼或漏拼；学生们在“高级词汇”一栏中填写了“besides”，“instead of”，“get into a habit of”，“It’s important to do…”等等。但在“名词单复数”，“单词形式”，“主谓一致”这几项上完成的不够理想，只有20%的同学能够识别出错误，例如“of”后应加“doing”形式的单词，“Here are my suggestions/Here is my advice.”易出现单复数或者主谓一致的错误等。在“句式亮点”栏目中，学生们抄写下貌似“高级”的句子往往不是语法上完全正确的句子，主要在于学生们对于复杂句型结构的掌握还不到位，但80%同学的测评表中都体现了阅读文本中提炼出的两句结论性语句：“Let’s take these simple steps today so that we will save the world.”或“If everyone starts to do something, the world will be saved.”。另外，“吃多少点多少”的翻译也来源于阅读文本，由此体现“以读促写”的迁移作用。

为使同伴互评更加有效，笔者将两份有代表性的作文以及互评量表呈现在大屏幕上供全体师生鉴赏和评价，并针对互评过程中出现的典型问题及时予以强调，例如“主谓一致”问题以及易错词的拼写等，把学生难以评价的句子拿出来供大家讨论，并对评价合理正确的地方及时给予鼓励和赞扬。师生在共评的交互过程中，教师对学生二稿提出修改意见及要求。

（三）评价反思

同伴互评实践结束后，为培养学生对同伴互评完成情况的元认知策略，再为学生们每月下发一张阶段性测评表（如表4.1所示）并回收。该表采用四等级记分制，鼓励学生反思自己是否用心参与到互评过程中来，有助于培养学生积极参与交互、协商合作的情感态度，同时也利于教师根据学生实际情况调整教学。

五、初中英语写作同伴互评的效果反馈

我校经过一个学期“阅读—写作—同伴互评”教学模式的尝试，教师的思想观念发生了大幅度转变，不同水平学生的写作能力也有了不同程度的提高。笔者对我校初中部12名英语教师和240名学生进行了问卷调查。调查结果显示，以初中学生为研究对象的同伴互评既有优点，但也存在一些不足，还应充分考虑初中学生的年龄特点和学习能力。

教师层面的结果显示，12名教师中有10名充分认可同伴互评作文模式。原因是：1. 传统批改作文的方式有可能导致教师对学生作文批改不及时，同伴互评的做法有助于减轻教师批改作文的繁重负担，节省了时间；2. 同伴互评旨在以学生为中心，激发学生的读者意识以及对语言的敏感性。但初一和初二年级分别有 1 名英语教师不赞成同伴互评，理由是：初中学生由于知识水平有限，认知结构不完善，自评和互评往往存在错评或漏评现象，尤其是知识掌握程度不深的学生很难合理评价作文，还需教师对其长期进行有针对性的训练。但这种现象是“同伴互评”教学模式里不可避免的（刘晓莉，2013），只要教师对学生进行有意识的引导，长此以往，漏评和错评现象会得到改善。而初三教师普遍认为，学生有潜力在写作课堂中完成好同伴互评任务，错误不可避免，但让学生亲自参与批改和评价，对学生合作意识的培养和写作能力的提高具有举足轻重的作用。

学生层面的结果显示，有将近85%选择了“我喜欢同伴互评作文”，有15%的同学更倾向于教师批改，而且心理作用往往左右着对同伴互评的态度。原因是：1. 部分写作能力较弱的同学源于对写作水平的不自信，畏惧找老师面批面改，因此更偏爱同伴互评方式，在同伴的帮助下完成初稿的修改，随后教师再进行批改，能够消除焦虑心理；2. 写作能力较强的同学主要分为两部分，17.5%的初一学生，12.5%的初二学生以及15%的初三学生更倾向于“教师全批全改”，因为教师不仅能够快速而准确地改正词汇语法等小错，而且在语言的地道表达上，教师的批改也更为权威，此外，由于教师判卷经验丰富，给出的成绩也更为科学，使学生在应试上更加有利，但大部分同学倾向于与同伴互评作文的方式，阅读同伴的作文时，能够学习到更多与自己写作水平相似同学的写作知识和技巧，更具借鉴性；3. 调查结果还应考虑到学生情感态度的制约性，有些学生之间往往好于颜面，不愿扮演权威的角色，在评改过程中可能出现保守观念（周雪，陈冠英 2003），或面对自己与同伴之间的差异性，对修改意见不知所措等等也会制约着同伴评价的顺利进行。

所以，在今后的教学环境中，尤其是面对教育均衡背景下参差不齐的学生群体，针对不同的学生层次，教师应采取多元化评价模式，灵活采用自评，同伴互评与教师反馈相结合的方法，教学效果才能更加显著。

六、结语

作文评价是初中写作教学中的重要环节，笔者引入同伴互评的阶段性实践，对完善传统的写作评价方式，提升学生英语写作水平和综合能力起着至关重要的作用。同伴互评是一个动态的交流过程，学生们几人一组，和谐有序地交换阅读对方的作品，评论对方的文章并提出意见，有助于初中学生形成一种“读者”意识；它改变了传统评价模式下教师主体注重结果的现状，营造了教师学生互相请教，互相探讨，取人之长，补己之短的互评氛围，提高了学生的参与意识和学习热情；通过批判性地阅读别人的作品，能够发现并学习到更多的写作知识和技巧，从而在自己创作文章时，时刻留心词汇和语法错误，促进写作能力，鉴赏能力和评价能力的提高。因此，同伴互评真正实现了以学生为主体的教学原则，充分体现了人本主义学习理论。既强调学生的参与，尊重学生认知的自我构建，又重视教师的引导，肯定教师过程性的把关作用，实现教师与学生之间的深层交流。因此，在今后的初中英语写作教学中，教师可使用同伴互评来指导学生英语写作，并充分结合自评和教师评价的多元化方式，更大限度地促进学生写作能力的提高。

参考文献

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A Probe into Peer Assessment Mode in Teaching Junior English Writing

Jiang Yang Lv Lingli

2、人们交流方式的变化英语作文：交流方式的改变英语作文四级作文

交流方式的改变英语作文四级作文

高分英语作文1：Language communication mode

Why is it so important to learn English? English is an international language recognized and used all over the world. It is not only a useful way of communication, but also a scientific and technological language that does not understand English. It is a disaster for us.

中文翻译：

为什么学英语如此重要英语英语是一种被全世界认可和使用的国际语言，它不仅是一种有用的交流方式，而且是一种不懂英语的科技语言，对我们来说是一种灾难。

万能作文模板2：语言交流方式

Communication is the activity of transmitting information through the exchange of ideas, information or information.

There are many ways of communication, such as language, vision, signals, words or body language, which play an important role in human social life.

Some people think that it is the basis of human survival, it plays an important role in human social life, and some people think it is the basis of human survival.

In a word, communication is something everyone must realize. Therefore, we should learn how to communicate effectively with others.

中文翻译：

交流是通过思想、信息或信息的交流来传递信息的活动。有许多交流方式，如语言、视觉、信号、文字或肢体语言，在人类的社会生活中起着重要的作用，有人认为它是人类生存的基础。

它在人类社会生活中起着重要的作用，有人认为它是人类生存的基础。总之，交流是所有人都必须认识到的`，因此，我们应该学会如何有效地与他人沟通。

满分英语范文3：语言交流方式

Obviously, if we are to participate in the society we live in, we have to communicate with others. A lot of communication is carried out on a personal basis through simple language means. If we travel by bus, shop in a store, or eat in a restaurant, we are likely to provide information or opinions in conversation, receive information, news or comments, and most likely our views will be challenged by other members of society.

Face to face contact is by no means the only form of communication. In the past two hundred years, the art of mass communication has become one of the leading factors in contemporary society. Two things, especially other things, have led to the communication industry.

First, invention and creation have brought progress in printing, telecommunications, photography, radio and television. Second, speed has completely changed the way of communication transmission and reception, making local news often lag behind national news, while domestic news itself is almost covered up by international news. In the last century, the rich with their own library only had information from a few people.

This is indeed lucky, but today there are public libraries. Many years ago, people often flocked to the cinema, but now more and more people sit at home and turn on TV to watch a program. This program is entering the family communication of thousands of households.

It no longer only focuses on the dissemination of information. Modern communication industry influences peoples life style by allowing people access to information and education, and broadens their horizons in printing, broadcasting and advertising Its about information, education and entertainment. Although a large number of materials disseminated by mass media are of great value to individuals and the society to which they belong, the huge modern communication network is open, and the mass media is with us, whether it is good or bad, there is no turning back.

中文翻译：

很明显，如果我们要参与到我们所生活的社会中，我们必须与其他人交流。大量的交流是在个人的基础上通过简单的语言手段进行的。如果我们乘公共汽车旅行，在商店里买东西，或者在餐馆里吃饭，我们很可能会在交谈中提供信息或意见，接受信息新闻或评论，很可能我们的观点受到社会其他成员的挑战。

面对面接触绝不是唯一的传播形式，在过去的两百年里，大众传播艺术已经成为当代社会的主导因素之一，两件事，尤其是其他的事情，导致了沟通所属行业：第一发明创造带来了印刷、电信、摄影、广播和电视的进步。

第二，速度彻底改变了通讯的传输和接收方式，使地方新闻往往落后于国家新闻，而国内新闻本身往往几乎被国际新闻所掩盖在上个世纪，拥有自己藏书室的有钱人只拥有少数人的信息，这的确是幸运的，但今天有公共图书馆。

许多年前，人们常常涌向电影院，但是现在越来越多的人坐在家里，打开电视看一个节目，这个节目正在进入千家万户的家庭传播不再仅仅关注信息的传播现代通信业通过允许人们获得信息、教育来影响人们的生活方式，拓宽他们的视野印刷业、广播业和广告业都涉及到信息、教育和娱乐。

尽管大众媒体传播的大量材料对个人和他所属的社会都很有价值，但庞大的现代通信网络是开放的，大众媒体与我们同在，无论是好是坏，都没有回头路。

交流方式的改变英语作文四级作文

With the continuous progress of science and technology, great changes have taken place in the way people communicate. The influence of these changes are discussed as follows.

Since the reform and opening up, people have been communicating in the following ways: letters, telegrams, telephone and mobile phones. After entering the 21st century, the appearance of smart phones has brought great changes.

First of all, there is no denying that the change of communication mode has brought great convenience to people. Smart phones enabled video communication, and online shopping became popular after its appearance.

Second, however, it also brought a lot of adverse effects. For example, the emergence of smart phones have made many people addicted to the virtual world, which not only delayed their study and work, but also affected their family harmony.

In a word, it is inevitable that the development of science and technology will change the way of communication, which will bring a lot of influence to people’s life.

We need to take advantage of the convenience of these changes, but we also need to learn to overcome their disadvantages. In this way, we can enjoy life better.

交流方式的改变英语作文四级作文

Changes in the Way of Communication

Over the last half century, the pace of change in the way of communication has increased beyond our wildest expectations. Taking a look around, we can find examples too numerous to list.We keep in touch anytime and anywhere by using QQ, wechat, video phone and the like .

First and foremost, nowadays, instead of writing letters in the past time,people can transfer files via wechat anytime and anywhere, regardless of whether they are working or studying, so as to maintain communication,which greatly improves the efficiency of work and study .

What’s more, unlike the previous Chinese New Year with cash red packets, now people send red packets on wechat to greet friends, which increases the fun and convenience of life.

Last but not least, the rise of social media, such as micro-blog, gives people more opportunities to comment on public figures which sometimes brings network violence.

Taking all these factors into account, there is no doubt that the way people communicate has changed dramatically in recent decades, which has both advantages and occasionally negative effects.The best policy, as I see it, is to maximize their advantages and minimize their unhealthy influences, so that they can benefit us in a better way.

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