关于【爱迪生发明电灯泡】，爱迪生为什么能发明电灯泡，今天犇犇小编给您分享一下，如果对您有所帮助别忘了关注本站哦。

1、爱迪生发明电灯泡：昱见｜爱迪生最后悔的事，发明了灯泡却错过了它

说起“发明大王”爱迪生,那可是不少中国人童年的科学偶像,尤其是那句“天才就是99%的汗水和1%的灵感”,实在是最励志的心灵鸡汤。不过,如果爱迪生本人缺了那1%的灵感时结果会怎样呢?我们来说个他本人亲自认过账的“毕生最大失误”。

事情发生在1883年，那天，爱迪生正在做他那个我们最为耳熟能详的实验:寻找电灯灯丝的材质。爱迪生发明碳丝电灯之后,应用不久就出现了寿命太短的问题:因为碳丝难耐电火高温,使用不久即告“蒸发”,灯泡的寿命也就完结了。为了让灯丝寿命更长,爱迪生千方百计设法改进。这一天,他突发奇想,在真空的灯泡内另行封入了一根铜丝,试图用这种方法阻止碳丝的挥发——当然,但凡有一点理化知识的人都知道这种实验是必定失败的。这种古怪想法本身就暴露了爱迪生基本科学素养的欠缺和“草垛寻针”式的盲目实验习惯。

不过,也许是有感于爱迪生的勤奋吧,科学之神这一次慷慨地向爱迪生展露出了一个微笑——实验虽然没有达到阻止碳丝挥发的目的,却检测到了一种奇异的现象:在碳丝通电后,铜线上竟有微弱的电流通过。铜线与碳丝并不连接,哪里来的电流?难道电流会在真空中穿越不成?

爱迪生对此感到非常奇怪,他敏锐地觉察到了这种现象背后是种人类未知的现象,为此,他还跑到专利局,为这种现象申请了专利,并命名为“爱迪生效应”。但爱迪生对该现象的好奇心就到此为止了,那时他一心想要发明电灯,对这种虽然有趣但看不到实用价值的实验副产品没有任何兴趣,抢注了专利之后就将它放在一边了。在实验笔记中,爱迪生还评价说:“这是个失败的实验,这现象虽有趣但却无用,或许是个不错的魔术。”

爱迪生所不知道的是,他发现的这个“爱迪生效应”,就是著名的“热电子发射现象”,它的真相与爱迪生最初的思路几乎只有几步之遥——铜丝虽然没有阻止碳丝的挥发,但却“截流”了从碳丝中发射出来的电子,这个效应将解决当时困扰科学家们的“整流”问题。只不过,埋头做实验的爱迪生居然没有意识到这个“天下大势”。

这个灵感最终被英国物理学家弗莱明抓住了。1904年,他在爱迪生的“启发”下“发明”了电子管(即真空二极管)。其实说弗莱明“发明”了电子管并不准确,因为这玩意儿的基本结构与爱迪生那个试验品完全一样,弗莱明不过是对其稍加改进并安对了地方而已。

弗莱明本人也毫不讳言这一点。1921年,世界上第一座装备电子管的无线电广播电台在美国匹兹堡市建立,被鲜花和掌声包围的弗莱明特意对爱迪生表示了感谢:“是爱迪生先生无意中的那个发现,为我们推开了一扇门。”而获知此事的爱迪生则懊丧不已,他无奈地自我解嘲说:“如果我知道那是一扇门,为何不自己推开呢?”

当然,如果爱迪生能活得再久一些,他将后悔得连玩笑都开不出了——随着技术的发展,电子管的应用越来越广泛,从最初的收音机到电视,再到后来的计算机,电子管都成为这些设备中最关键的配件,与该技术相关的诺贝尔奖就有十几个。直到后来更先进的半导体技术成熟后,电子管才被逐步取代,但今天的“电子行业”之所以如此命名,依然得益于这项关键发明。只可惜,被人们铭记的电子产业之父,永远是英国的弗莱明,而不是爱迪生。

为了报偿爱迪生的辛苦实验,命运曾给他一次莫大的机会,但爱迪生没有珍惜。他被自己赖以成功的实用主义思维箍住了头脑,错过了更大的发明。或者,我们也可以这样说:天才的确就是99%的汗水和1%的灵感,但有时,如果没有那1%的灵感,汗水将永远只是汗水。

齐鲁晚报·齐鲁壹点 记者 王昱）

（壹点号 昱见）

2、爱迪生发明电灯泡，爱迪生为什么能发明电灯泡

对于爱迪生这个名字，我想亲们都并不陌生，毕竟他一直活跃在我们的小学生课本当中，并学习他的名人名言。

最重要的是，历来的故事告诉我们，爱迪生发明的电灯泡。

但实际上，电灯泡真的是爱迪生发明的吗？

根据历来的故事所述：在1879年10月21日，爱迪生在他的实验室里，经过千百遍的实验，终于将碳化的卷绕棉线作为灯丝，成功制造了世界上第一个电灯泡。

这颗灯泡发出了大约10盏煤油灯的光芒，让人们真正看清了黑暗中的世界。

于是爱迪生这个名字和电灯泡链接到了一起。

但这个故事是真的吗？很遗憾，这个故事只不过是故事，并不是真的。

其实早在1801年，一个叫做戴维的英国化学家就完成了铂丝通电发光，而在9年之后，他又发明了电烛，利用两根碳棒之间的电弧完成了照明。

当然，按照“电灯泡”的照明逻辑，这并不算真正意义上的电灯泡。

所以我们将时间线拉至1854年，美国科学家戈培尔当时是用一根碳化竹丝，放在真空玻璃瓶中通电发光，当时戈培尔实验的灯泡，已经可以达到持续发光400个小时。

这算是历史上第一颗真正意义上的灯泡，但是，戈培尔当时并没有申请专利。

而进入1874年，加拿大的两名电气师发明了一种技术，他们在玻璃泡中充入了氮气，以通电的碳杆发光，这相当于把戈培尔的技术再度提升了一步。

如果不出所料，这两位将是电灯泡的第一发明者，但很可惜，当时他们缺少了后续的经费，也就是没有钱了，搞科研本身就是一件超级费钱的事情，从而他们在1875年的时候，将这项技术卖给了我们所熟知的爱迪生。

爱迪生拿到了这项技术之后，开始研究电灯泡，但可惜的是，爱迪生的动作太慢了。

虽然拿到了已经成形的技术，但在1878年一个叫做威尔森的英国人同样完成了“真空下碳丝通电的灯泡”，并且立马就申请了专利。

而在第二年，爱迪生通过上千次研究，终于发现了用碳化的棉丝作为灯丝的材料，他非常兴奋，认为自己带领人类迈向了新世界的一大步。

但他不知道的是，其实早在1860年，威尔森就发现了碳化棉丝可用做灯丝。

而在1880年爱迪生再度发现了碳化的竹丝比碳化的棉丝更好，但实际上在1854年威尔森就发现了这一点。

可见，威尔森实际上比爱迪生洞悉先机二三十年，这一切爱迪生都不知道。

于是在1883年，爱迪生将灯泡推广到英国，立马被威尔森以侵权告上了法院，爱迪生被判侵权，没有办法，为了跟威尔森达成和解，爱迪生只能让威尔森加入爱迪生在英国的公司，让威尔森担任合伙人。

此后爱迪生向威尔森购买了他的电灯泡专利，但实际上，爱迪生并没有真正意义上获得电灯泡的专利，他只是获得了使用专利的权利，而在美国他只是获得了“碳丝白炽灯”的专利，也就是经他改良后的灯泡。

所以爱迪生实际上只是改良了灯泡，而并非爱迪生发明的，那么我们为什么愿意相信电灯泡是爱迪生发明的呢？

实际上是因为爱迪生是第一个建立发电机和发电系统的人，是他真正意义上把电灯泡推广进入商业化，让千家万户的普通家庭用上电灯，从 而后世便把爱迪生和电灯泡联系到了一起。

当然，电灯泡虽然不属于爱迪生真正意义上的发明，但爱迪生是一个伟大的人这点毋庸置疑的。

科学让人类的得到持续发展，科学让人类在发展中持续进步，这也是为什么我国现在的教育对科学这门学科如此重视的原因。

但很多时候，作为孩子的父母，我们只是盯着语数英，却往往忽略了孩子们该如何正确的学习科学。

除了学校的科学课程教育外，我们很少给孩子们提供实用的科学用具，科学课程中很多时候需要实验观察，光是靠教材很难理解科学世界的奥妙。

比如我们的邻国日本，他们的中小学生上科学课，有一个很重要的科学用具就是“显微镜”，

因为日本的教育部门认为显微镜的发展是现代科学最重要的基础之一。显微镜在孩子学习科学中的作用，就像地图仪在孩子学地理中的作用。

有了显微镜，孩子就等于有了打开另一个世界的大门，他就开始学会观察身边的万物。而观察就是科学的第一步。

而且使用显微镜是很快乐的事情，能够贯彻快乐教育的目标，不要把学习当任务，学习本身就是快乐的源泉。

我记得我小时候上初中，最喜欢上的就是生物实验课。因为可以使用显微镜。但是，那时候学校装备不足，通常是七八个同学用一个显微镜，并且很多时候往往只看了一眼，就要被推开。

我那时候就想，要是有钱了，我就买一个显微镜。

要让孩子具有科学素养，最好的方法就是给孩子配一个显微镜。

买显微镜有讲究，太贵重的没必要，太便宜的看起来模糊，起不到效果。反而让孩子失去兴趣。

大家可以买一些品牌的，比如National Geographic国家地理儿童显微镜，这是由德国Bresser宝视德和美国国家地理共同推出的。

这台显微镜一共有3个物镜，分别是4倍、10倍和40倍，再加上目镜的倍数，这台显微镜可以实现40倍-640倍的放大效果。

家里的大件小件，都可以试着观察，各种树叶、沙子什么的，同样可以。

这个显微镜由老牌的美国国家地理官方授权出品，美国国家地理创刊于1888年10月，这6个字本身就意味着权威、科学。

变倍目镜、手柄、调焦手轮、物镜、载物台、滤光盘……另看它小，但相当专业。

而且是专业儿童显微镜，目镜使用高清镜片，能保护孩子的视力，不像一些劣质的镜片，会影响孩子的视力。

光源也可以调节滤光盘通光孔的大小，而且除了直接在目镜上观察外，还可以利用手机的相机观测！

小学生到中学生都合适使用，原价299元，现在团购只要199元。

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