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1、棍棒教育会有什么后果：时代变了，以前可能成功的“棍棒教育”，现在更可能毁了下一代

一位妈妈说，有一天女儿在学校里被一位男孩推倒受了小伤，老师把她和对方家长一起叫到学校商量处理方式。

男孩的父亲十分明理，主动要求男孩向女孩道歉，并表示今后不再乱打人了。起初，男孩没表态，后来迫于父亲的威慑，还是道了歉。

这位妈妈也表示了谅解。在这个过程中，让她印象深刻是，这位父亲一直在呵斥孩子，还不时地用手打他，并警告说：回家拿棍子揍你！

他抱歉的说：

儿子太皮了，一定是因为太久没被打了才会在学校惹事。

小男孩显然十分害怕，缩在一边的小身子在瑟瑟发抖。

这种场景在我们那一代是很常见的，孩子在外淘气惹祸了，父母出面处理后，都会留下一句两句：

你是不是太久没挨打，又开始皮痒了？回家看我怎么收拾你！

令这位妈妈诧异的是，那位父亲看起来像是90后的，怎么还会如此奉行棍棒教育呢？

棍棒教育，一直是一个很有争议的问题，一部分父母主张“打骂”，一部分反对“打骂”。每一种观点的形成背后，都有它一定的道理。

那么到底棍棒教育是利大于弊还是弊大于利，抑或利弊相当呢？

以前，棍棒教育之所以能够大行其道，因为子女们很难拥有自己选择人生的机会和权利，他们再能干，再有想法，也常常只能顺应父母的安排。因为子女所有的主动权甚至命运都集中掌握在家长手中。

在这样一种“谁有权，谁的话就是真理”，每个人的人生都被人计划或有人包办的大环境下，父母让子女学会服从权威，是一种行之有效的教育。

因此，孩子顺从、听话，成为许多家庭教育成功的重要标准之一。子女越有自己的想法，越会被视为“忤逆不孝”。

中国传统中提倡的“孝顺”，原先是指“爱敬天下之人﹑顺天下人之心”的美好德行。后来在封建集权的意识下，渐渐演变成了要求子女“尽心奉养父母，顺从父母的意志”。

其实，古代讲的孝道，并没有说要孝顺。孔子和孟子都指出：要孝，但不一定要顺。

孔子的弟子曾问孔子：“子女顺从父母就可以说是孝吗？”

孔子回答道：

当父母有不义的地方，就要设法婉转的去劝阻他们，这样才能使他们不会陷入不义之中。如果一味的顺从，使父母陷入不义之中，又怎么能够称为孝呢？

在封建制度下，“顺”是统治者向下灌输的观念。下属惹怒上官，孩子不服从父母，都是“以下犯上”，一律会遭到无情的棍棒镇压。

这就是棍棒教育的由来。

通过棍棒，下面的叛逆就被抑制，上级意志可以顺利得到实施。可是，哪里有压迫，哪里就有反抗。所以也就有了许多起义暴乱，战争等的出现。“胜者为王，败者为寇”，“强者为主，弱者为奴”，是当时人与人关系模式的写照。

弱肉强食，这是野蛮的动物式的生存竞争方式。

但因为棍棒可以有效地为父母服务，自然成为了不少父母追捧的法宝。而他们的下一代因为从小受到的教育就是这样的模式，也会不知不觉地习得了父母的方式来教育自己的孩子。就这样一代又一代的继承，让棍棒教育沿用至今。

因此可以说，棍棒教育是不文明社会的产物，是封建制度的遗毒。

可现在的时代不同了，我们的孩子拥有更多的机会，去发挥他们自己的主观能动性和他们独特的个人优势，这才是他们未来竞争力的核心所在。

显然，用棍棒来控制他们的想法，已经不适合时代发展的需要了。只有人文教育，才能培养孩子适应不断进化的高科技和文明社会需要的能力，成为有思想的现代化人才。

但依然有很多父母的观念并没有跟着时代改变。他们信奉棍棒教育，一方面是不能面对自己在新形势下孩子教育中产生的无力感，另一方面他们觉得棍棒教育见效快，简单省事，可以第一时间看到孩子行为改变，收到想要的即时反馈效果。

可他们看到的这些，都是孩子短期的行为层面上的效果。从长期来看，对孩子却有着许多负面的影响和伤害。

• 伤害亲子感情。
• 孩子在家庭中学不到健康、平等和尊重的沟通和处事模式。
• 从长期看，对孩子的心理健康不利。

有人说：“不提倡棍棒教育，难道溺爱孩子就没有问题了？如果现在舍不得打骂孩子，将来他们就不能适应社会上。因为社会不是你妈，老板也不是你爸。”

其实，不提倡棍棒教育，并不是说要迎合和溺爱孩子。而是让孩子在一种平等尊重的健康关系模式下成长，学会爱、尊重和独立，并拥有自己的意志和完整的人格。

真正的教育是让孩子成为一个完整的人，在这样基础上，孩子更容易成就自己。

在棍棒教育下，一些孩子或许可以按照父母设定的轨迹成才，却很难成为一个完整的人。

童年时孩子与父母的关系模式，会渐渐内化到孩子的心灵深处，形成内在父母和内在小孩。我们与其他人的关系模式，都是内在父母与内在小孩关系的投射。

内在小孩与内在父母彼此相爱，孩子才能拥有和谐的内心和爱的能力。而这种相爱的前提是，在孩子童年时，父母爱他同时又自爱，让孩子明白，每个人都有独立的人格。这样，孩子内心的关系模式就是平衡的，既学会自爱，也学会爱人如己。

或许还有人会说：

我们当初也在父母的棍棒下长大的，现在和父母的感情也很好啊。

其实无论如何，在棍棒教育下长大的子女，很少会像在民主氛围中长大的子女那样与父母平等交心，他们对父母更多的是敬畏，甚至是疏远。

我们这一代是在父母的棍棒教育下长大的，很多人对家人，特别是晚辈和孩子，是缺少尊重意识的。

一直到现在，我哥依然常常会把自己的意志强加在我们身上，对我们的处事和生活方式指手画脚，常常告诉我们你应该或不应该如何，我和他在内心就感到十分疏远。

而我自己也在很长的时间里，学不会与人正确的相处模式。小时候我曾错误地崇拜那些会打架和吵架的“强势”者，在“弱者吃亏”和“弱者很笨”的观念影响下，我渐渐变得强势，并以强势为荣。导致我在女儿出生的头几年，压制了她的个人意志，让她形成了讨好型人格。

棍棒教育中的父母与孩子的模式，主要是控制与顺从。如果父母本身心智不成熟，就会成为孩子成长的灾难。

父母心智不成熟的一个典型表现是，常常要求别人必须和自己想象的一样。他们对孩子的要求更是如此，否则，就会暴怒而虐待孩子，并觉得自己的虐待天经地义。这在心理学上叫做“自恋型暴怒”，它的内在逻辑是：

我是神，你不听我的，我就让你死！

这些父母在爆发自恋性暴怒时还会有一种正确感，觉得在孩子面前自己是绝对正确的，孩子必须顺从。当孩子的表现不符合自己期待时，他们会严重攻击自己的孩子。

同时，他们还有这样一些强大的逻辑：

天下无不是的父母。

父母怎么做都是出于爱，都是为了孩子好。

父母生了你就有还不完的恩情……

如果父母把孩子完全变成自己的塑造物，强迫孩子接受自己的东西，按自己的意愿做事，或总在孩子的事情上发挥着主导作用，那么孩子内在的父母就会越来越强大，而内在小孩就会越来越弱小。

这样长大的孩子，无论做什么事就很少会产生原始的快乐。即便有快乐，也是来自于外界的认可。他做事的动力可能是“得到关注”，“让人刮目相看”，或者是“被人认可”、“不要让人看不起自己”。一旦外界的反应不如他的期望，他就失去了动力和活力，自暴自弃。

一个健康的人，内在的小孩会不断地在自我探索的过程中成长，最终爱上自己的力量。他在做一件自己喜欢的事情时，会产生天然的愉悦感，并成为自己最原始的动力。因为他在这种努力做事的过程中，也是在享受生命，所以永不疲倦。同时，他在这样的过程中是富有灵活性和创造力的。

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2、棍棒教育会有什么后果，棍棒教育几时休

在古代，老师打学生很正常。他们只打掌心，不打脸。随着社会的进步，这样的行为，已经被严令禁止。然而，毕竟是延续了上千年的习惯，再加上中国人素来相信“棍棒之下出孝子”，因此，有相当一部分教师一时之间还是改不了动手的积习。

诚然，动手这种简单粗暴的方式在教学活动中，无论是针对课堂纪律，还是针对学习成绩，都能起到立竿见影的效果。但是，它的副作用也很巨大，主要体现在对未成年人的心理造成不良影响。

比如说，有的学校为了提高升学率，违反了《中华人民共和国义务教育法》的规定，设置了重点班。重点班的孩子在学习方面的表现本来就足够优秀。但是带班老师为了不负上级的重托，还是要对他们进一步地严格要求。对学生要求严格，本来也无可厚非，但是，有些教师缺乏方法，唯一的方法就是打。甚至，有的还把打学生写进班规。比如，写错一个字，打五下手心。考试没考好，挨得更多。学生在这样的高压环境里，出错的次数确实变得少了。但是，这样做真的好吗？我想，从长远来看，是不妥的。因为，学生的出错率降低是建立在心理长时间处于恐惧状态的基础上的。而恐惧的力量是异常强大的。举个例子，假设盘子里有一泡屎，要让我吃掉。给我十万，我不吃，给我一百万，我也不会吃，给我一千万，我可能还是不会吃，但是用一把枪指着我的头，我一定会吃掉。这就是恐惧的力量。恐惧是一把双刃剑，它一面能在一定程度上提升学生的成绩，另一面却可能会侵蚀某些内心敏感学生的心理健康。不要抱侥幸心理，成年人的崩溃都往往发生在一瞬间，更何况是心智还不完全成熟的孩子。只因挨了老师一耳光，学生就从楼上跳下去，这样的案例也不是没有过。也别再打着爱的名义，说什么我打学生是为了他好。有的学生挨打以后，不会计较什么，但也有那种会对老师的棍棒耿耿于怀的，这不，前几年就发生过：有男子长大后在街上遇到多年前打过自己的老师，冲过去抽耳光报复。后来两人打官司，结果是该男子无罪释放。也许，这就是佛家所说的因果报应吧！用暴力培养出来的学生，步入社会后极有可能会用暴力去解决各种问题，甚至会成为“恐怖分子”。

虽然，教授、管理、训导、惩戒是教育的必备手段和应有之义。对此，《中华人民共和国教育法》第四十四条、《中华人民共和国教师法》第八条第（五）项，也都有明文规定。但是，凡事都有度。惩戒学生尤其如此。“棍棒之下出孝子”的时代已经过去，如今，为了防止“棍棒之下出暴徒”，我们的老师们啊，还是不要随便地动手吧！这样，是在保护学生，也是在保护教师自己！

2022.9.27

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