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1、心理健康知识

当前疫情下如何进行心理调适？

具体的说，我们在面对疫情时可能会出现以下几方面的心理反应。

1.明显的情绪反应 紧张、担心、不安、害怕、恐惧、恐慌，情绪烦躁，容易激惹、发脾气，经常抱怨，甚至对疫情信息感到愤怒，对其他事情缺乏兴趣，闷闷不乐，无法开心起来，表情痛苦，哭泣。

2.明显的躯体反应 头晕头痛，心慌胸闷，心跳加快，呼吸不畅，憋气，恶心，腹部不适，腹泻，胃肠胀气，食欲差，尿频尿急，出汗，肌肉紧张及发抖，双腿乏力，肩背部疼痛，自我感觉发热等。

3.睡眠差 入睡困难，睡眠浅，早醒，多梦且多噩梦，睡眠不持久等。

4.认知功能受影响 注意力不集中，记忆力下降，思维不清晰，决策困难，脑子反应变慢。

5.人际关系变得紧张 容易敏感多疑，过度防范他人。

6.行为反应 逃避或回避一些信息、场景，反复查看疫情的进展，反复测量体温，反复洗手，社交减少，变得懒惰，极端的甚至可能出现攻击行为等。

7.其他 严重的甚至会出现幻视、幻听、被害妄想等精神病性症状。

那么，当我们出现这样一些心理或行为反应之后我们要怎么去调节呢？

这些心理反应都是我们在应激状态下可能会出现的一些正常的心理反应，我们不用过度地担心、紧张，当我们出现一些负面情绪的时候，首先，我们要学会接纳我们的负面情绪。负面情绪并不可怕，及时觉察并接纳它是自我调整的第一步，回避负面情绪不利于后续的情绪管理。觉察并接纳了负面情绪之后呢，我们就要及时进行发泄了，我们可以选择自己喜欢的方式进行发泄，听音乐、唱歌、画画、写字、运动或者大哭一场，都是很好的发泄负面情绪的方式。有条件的话建议最好进行运动锻炼，不仅能发泄情绪，增强抵抗力，而且能促进大脑释放内啡肽，能够让我们感到快乐，有利于改善我们的情绪。

躯体反应往往跟我们的情绪反应相关，也就是说，当我们的情绪不好时，便有可能出现躯体反应，当我们没有及时处理好我们的负面情绪，不接纳、回避负面情绪，负面情绪便会在我们的身体里累积，最后以躯体上的不适表现出现。所以，要处理躯体不适，要先处理情绪。

关于睡眠问题，居家隔离或者集中隔离的人，可能会作息时间紊乱，夜间很晚不睡，然后白天睡得太多，所以就算是隔离期间也要按时起床，按时睡觉，规律生活，成年人每天保证7—8个小时的睡眠时间，儿童青少年的话需要9个小时左右，不能睡得太少，也不能睡得太多。如果是因为情绪问题引起的失眠，需要先处理情绪问题。

就算是在疫情期间也要保持正常的社交，可以通过电话、网络、视频等方式跟家人、朋友保持联系，让自己的社会支持系统能够正常运行，避免我们处于一个孤立无援的状态。

对于有些本身比较敏感，或者是情感比较丰富，共情能力比较强的人来说，除了关注官方发布的疫情信息外，可以不用过多地去关注疫情的其他相关信息，比如因为疫情造成地一些负面影响。不要把注意力过多地放在疫情上，我们要了解新冠病毒，了解疫情，但同时也要学会保护自己。

如果我们长时间处于抑郁、焦虑的状态，自己没有办法调整过来，并且以及影响到工作、学习和生活，那么可能我们就需要向专业的心理咨询师寻求帮助。如果出现一些严重的精神病性症状，可以到医院寻求专业的精神科医生的帮助。（未完待续）

盘州市安宁医院 宣

编辑：周真明

一审：李佳凤

二审：赵明

三审：刘红霞

2、心理健康知识内容

心理健康知识内容

心理健康知识内容如下：1、心理健康是指一种生活适应良好的状态。2、正确的人生态度来源于正确的认识，正确的世界观。

抱有正确人生态度的人，对周围的事物有较为清醒的认识和判断，即有远大的理想，又有实事求是的精神，因而在社会变革时期能够跟上时代的步伐，头脑清楚，眼界开阔，立场坚定，即不保守，也不冒进。

3、能保持人格的完整与和谐，个人的价值观能适应社会的标准，对自己的工作能集中注意力。4、自卑对自己缺乏信心，以为在各方面都不如人家，无论在学习上，还是在生活中，总把自己看得比别人低一等，抬不起头来。这种自卑严重影响了自己的情绪，对自己都缺乏情趣，压抑感太强。5、处事乐观，态度积极，乐于承担责任，事无巨细，不挑剔。

有关心理健康的知识

心理健康是指心理的各个方面及活动过程处于一种良好或正常的状态。心理健康的理想状态是保持性格完好、智力正常、认知正确、情感适当、意志合理、态度积极、行为恰当、适应良好的状态。

受到遗传和环境的双重影响，尤其是幼年时期的原生家庭的教养方式，对心理健康的发展影响甚大。

心理健康突出在社交、生产、生活上能与其他人保持较好的沟通或配合，能良好地处理生活中发生的各种情况。心理健康的标准主要有以下几点：1、智力正常：比如智力发育水平和同龄人相比，在正常误差范围内，先天智力发育低下的孩子，心理健康无从谈起；2、情绪良好：表示经常性的愉快、开朗、自信，善于从生活中寻求乐趣，对生活充满希望，一旦遇到挫折，能够及时调整过来；3、人际关系和谐：乐于与人交往，因人际关系水平反映人的心理健康水平，人既要有稳定和相对广泛的人际关系，又要拥有知己、朋友。交往中既有自知之明，又不卑不亢，能够客观评价自己和他人等；4、有良好的社会适应能力：拥有积极的处世态度，能够顺应社会的发展，与变革进步的趋势，勇于改造现实环境，达到自我进步和奉献社会的协调统一；5、人格完整：人格包括性格、气质、能力等，简而言之是组成人格的各个心理要素，不存在明显的缺陷和偏差，以积极进取的人生观作为人格的核心。所以一个心理健康的人，要有以上的几方面心理要素的协调统一，才能使情绪稳定，和环境保持良好的契合关系。

一、有足够充沛的精力，能从容不迫的应付日常生活和工作的压力，而不感到过分紧张。二、处事乐观，态度积极，乐于承担责任，事无巨细，不挑剔。三、善于休息睡眠良好。

四、应变能力强，能适应外界环境的各种变化。五、能够抵抗一般性感冒和传染病。

心理健康教育知识内容

心理健康教育知识内容 你知道心理健康教育知识内容有哪些吗？心理教育对孩子的成长有很大联系，很多家长还不知道如何给孩子普及心理健康教会知识，下面是我精心准备的心理健康教育知识内容， 希望能够对大家有所帮助 心理健康教育知识内容1 心理健康教育的主要内容 1、心理健康教育的主要内容包括：普及心理健康基本知识，树bai立心理健康意识，了解简单的心理调节方法，认识心理异常现象，以及初步掌握心理保健常识，其重点是学会学习、人际交往、升学择业以及生活和社会适应等方面的常识。 2、城镇中小学和农村中小学的心理健康教育，必须从不同地区的实际和学生身心发展特点出发，做到循序渐进，设置分阶段的具体教育内容。

3、小学低年级主要包括：帮助学生适应新的环境、新的集体、新的学习生活与感受学习知识的乐趣；乐与老师、同学交往，在谦让、友善的交往中体验友情。

4、小学中、高年级主要包括：帮助学生在学习生活中品尝解决困难的快乐，调整学习心态，提高学习兴趣与自信心，正确对待自己的学习成绩，克服厌学心理。 体验学习成功的乐趣，培养面临毕业升学的进取态度；培养集体意识，在班级活动中，善于与更多的同学交往，健全开朗、合群、乐学、自立的健康人格，培养自主自动参与活动的能力。 随着我国社会环境的转变，社会不良风气对青少年儿童心理健康的影响越来越明显，小学生心理健康状态令人堪忧。高素质人才不仅要具备知识，更要具备一个健康的心理。

小学是人才培养的第一步，对小学生进行心理健康教育十分有必要。心理健康教育是素质教育的重要组成部分，影响着学生价值观、社会观的形成。 扩展资料 心理健康教育的途径和方法 开展心理健康教育的途径和方法可以多种多样，不同学校应根据自身的实际情况灵活选择、使用，注意发挥各种方式和途径的综合作用，增强心理健康教育的'效果。

1、心理健康教育的形式在小学可以以游戏和活动为主，营造乐学、合群的良好氛围；初中以活动和体验为主，在做好心理品质教育的同时，突出品格修养的教育；高中以体验和调适为主，并提倡课内与课外、教育与指导、咨询与服务的紧密配合。 2、开设心理健康选修课、活动课或专题讲座。包括心理训练、问题辨析、情境设计、角色扮演、游戏辅导、心理知识讲座等，旨在普及心理健康科学常识，帮助学生掌握一般的心理保健知识，培养良好的心理素质。

要注意防止心理健康教育学科化的倾向。 3、个别咨询与辅导。开设心理咨询室（或心理辅导室）进行个别辅导是教师和学生通过一对一的沟通方式，对学生在学习和生活中出现的问题给予直接的指导。

排解心理困扰，并对有关的心理行为问题进行诊断、矫治的有效途径。对于极个别有严重心理疾病的学生，能够及时识别并转介到医学心理诊治部门。 4、要把心理健康教育贯穿在学校教育教学活动之中。要创设符合心理健康教育所要求的物质环境、人际环境、心理环境。

寻找心理健康教育的契机。 注重发挥教师在教育教学中人格魅力和为人师表的作用，建立起民主、平等、相互尊重的新型师生关系。班级、团队活动和班主任工作要渗透心理健康教育。 5、积极开通学校与家庭同步实施心理健康教育的渠道。

学校要指导家长转变教子观念，了解和掌握心理健康教育的方法，注重自身良好心理素质的养成，营造家庭心理健康教育的环境，以家长的理想、追求、品格和行为影响孩子。 心理健康教育知识内容2 一、造成小学生心理不健康的原因： 1、社会环境的影响。 如恶劣的气候，各种事故等人难以预测和左右的外界条件，是产生不健康的自然环境因素。但是近年来社会上的一些负面影响对小学生冲击甚大。

西方一些不健康的色情暴力影视内容流入，对孩子造成不良刺激，由于缺少辨别能力，一味模仿，也是造成小学生非正常心理的一大因素。 2、学校教育的忽略。 在学生心理健康问题上，学校教育存在相当大的弊端。

比如：片面追求升学率；重课内的教学，轻课外教育；重尖子生，轻后进生。另外，很多学校口头上说是实行素质教育，实际是应试教育，加重学生的课业负担，从而使许多学生深感枯燥乏味，心理恐慌，信心不足等等。还有部分教师欠缺当前教育教学工作中急需的心理健康教育知识，不善于了解学生的内心世界，惯于不自觉地将许多本来属于心理问题的东西看成是思想意识问题。

如：把学生由于心理障碍引起的不稳定情绪看成是故意破坏课堂纪律，这种把学生心理看成思想问题来处理的方法，必然会伤害学生的心理健康。 3、家庭教育的失误。 家长是孩子的启蒙老师，家长的道德修养、文化水平、教育方法等对学生品德和心理成长有直接而重大的影响。有相当一部分的家长望子成龙心切，对孩子有不切实际的期望，用孩子的学习成绩去评价学生的好坏，给他们施加压力，使他们产生紧张感、压迫感、甚至恐惧感。

更有些家长本身品德低劣，作风不正，他们的言行举止直接影响了孩子的心理健康。 展开全文 二、加强小学生心理健康教育，提高学生心理素质，应从多方面做起： （一）创设有利于学生心理健康发展的环境。 1、营造优美的校园环境。

学校是学生的第二个家，学生从学校中不知不觉地接受教育和影响，因此，优雅、洁净、文明、舒适的校园环境能给学生“润物细无声”的良好心理影响。校园中书画长廊，名人名言、校风校训以及各种宣传橱窗都会给学生美的享受和理性的思考。校园里繁花点点，绿草茵茵，使学生无时无刻受到美的熏陶，在愉悦中受到教育，自觉形成一种积极向上的心态。 2、创设育人情境，促进学生心理品质的优化。

目前，青少年心理和行为问题日益增多，而人的心理和行为又是密不可分的，良好的行为习惯受良好心理素质的支配，同时，良好行为习惯又可内化和淀为一定的心理素质。因此，学校心理健康教育不单是口头说教，更应该创设各种情境，在行为中促使学生自我控制，形成良好的行为习惯，形成一定的心理素质。如现在一些学生自制能力差，随意采摘践踏花草，或随意丢纸屑等。

根据这些情况，我们可以在校园各个角落安放环保型的果皮箱，在草地上竖起木板，写上“请爱护我们吧”等恳请的话语，这样学生就不忍心破坏，逐渐形成一种良好的行为习惯。可见，创设各种情境，通过心理认知暗示，能培养学生健康的心理素质，促进学生良好行为习惯的养成。。

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