关于【超常教育应该是先人后才】，超常教育应该是先人后才教育吗，今天乾乾小编给您分享一下，如果对您有所帮助别忘了关注本站哦。

1、微新闻｜竹溪县召开庆祝建党95周年暨重点项目百日攻坚大会

（记者胡雪丽）29日，全县庆祝中国共产党建党95周年暨重点项目百日攻坚大会召开。县委书记余世明出席并作重要讲话，县长柯尊勇部署重点项目百日攻坚工作，县委副书记师利龙主持，县委常委、纪委书记邢德广宣读表彰文件，县委常委、组织部长胡贤德领读入党誓词；县领导尹熙祥、王雁波、蒋波、张廷等出席。

大会会场

会上，奏唱了国歌，与会人员重温了入党誓词。

重温入党誓词

余世明在讲话中首先向受表彰的先进基层党组织、优秀共产党员、优秀党务工作者表示热烈的祝贺，并通过他们向全县各级党组织和全体共产党员致以节日的问候。

余世明指出，全县党员干部要缅怀历史，坚守信仰，坚定永远跟党走的理想信念，坚定对中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信，坚定对中国共产党领导的自信，牢固树立共产主义远大理想，做一名合格、优秀党员，共同团结和带领全县人民建设美好竹溪。 余世明要求，要强化责任，勇于担当，奋力开创党建工作新局面。当前党建工作要紧紧围绕全面推进“全省山区绿色发展示范县”这一工作大局，坚持解放思想，改革创新，党要管党，从严治党，全面加强党的思想、组织、作风、反腐倡廉和制度建设，为推动经济社会科学发展、实现绿色崛起提供强有力的保证。要深学实做，扎实开展“两学一做”学习教育，以开展支部“主题党日”和深化“双十星”争创活动为抓手，坚持领导带头，坚持加强督导检查，开展专题讨论，开好“三会一课”，确保“两学一做”取得实效。要从严从实抓好换届工作，代表、委员的推荐要坚持把好政治关、素质关、考察关、选举关、思想关。要强基固本持续抓好基层组织建设，各级党组织和广大党员干部必须适应党要管党、从严治党的新常态，树立在党言党、在党信党、在党护党，把党建工作摆在全局工作重要位置，狠抓落实，务求实效。要驰而不息加强党风廉政建设工作，强化主体责任和监督责任，坚持两手抓、两手硬；强化责任，落实措施，加大责任追究力度，切实解决发生在群众身边的腐败行为。

余世明要求，要全力开展重点项目百日攻坚。攻什么？攻项目争取到位。对上争取的财政内资金项目加大争取力度；大力进行招商引资，全方位、全领域、全员招商，抓大不放小、引外不排内，积极为客商搞好服务，争取项目早日落地。攻项目开工。对停滞或未开工的项目进行梳理，制定完善工作机制，明确开工和复工时间。攻项目进度。加快项目实施进度，使项目早日建成。攻项目质效。提高项目质量和效益，使项目质量达到最优、效益实现最好。攻资金保障。积极向上争取资金，广泛进行融资，与社会资本进行合作。谁来攻？领导带头，县“四家”领导要带头，制定出项目建设完成时限，及时汇报研究项目建设存在的困难和问题，给乡镇、部门做表率。部门负责，要时刻把项目建设问题放在心上、抓在手上。乡镇配合，征地拆迁乡镇要配合。司法保障，对干扰破坏正常经济发展秩序的要严肃处理。怎么攻？县委、县政府要快速研究、决策方案，县“四家”领导要靠前指挥，各个部门要明确分工、通力合作，要强化督办、加强问责。

柯尊勇在部署重点项目百日攻坚工作时指出，要应对下行保目标。实施百日攻坚已时不我待。从发展需要、项目工作本身等方面来看，全县上下必须锁定目标、卯足干劲，不遗余力地把项目工作抓紧、抓好、抓出成效。要明确任务保进度。实施百日攻坚必须全面提速，利用7、8、9三个月时间，在全县迅速掀起项目百日攻坚新高潮。要通过抓好项目谋划、抓好项目前期、抓好项目对接等全力争取项目。通过做好待建项目抓开工、在建项目抓进度、完工项目抓验收、竣工项目抓投产等奋力推进项目。要通过抓回归招商、抓企业培育、抓就业创业、抓项目落地等尽力引进项目。要通过严格通报、考评、奖励等奖惩结合、全面发力方式方法，促进项目落地，促进经济指标提升。

柯尊勇要求，急难险重看担当，实施百日攻坚务必一战定局。各乡镇、各部门要结合“两学一做”学习教育，强化责任担当，强化协调配合，强化任务落实，强化督办考核，务求以百日攻坚的扎实努力、显著效果，奠定保超全年目标的胜局。做到在履职尽责上显担当。通过领导干部沉下去，乡镇部门热起来，企业主体动起来等上下结合、同频共振方式，达到凝聚力量、形成合力效果。在优化环境上显服务。要强化服务意识，优化行政审批，实行手续代办，着力打造服务最优、成本最低、效率最高的发展环境。在督办问责上显作为。要通过创新督办方式，加大追责力度，强化社会监督等多种方式，不断促进项目早日建成、投产、见效。在统筹兼顾上显水平。要通过真抓实干，提升能力，统筹兼顾等非凡之为、超常之力、先人之举，用严的标准、实的作风、拼的劲头，尽心竭力、奋力做好项目百日攻坚、易地扶贫搬迁、产业培育、社会事业、生态文明等各项工作，努力推动经济社会发展不断迈上新台阶。

师利龙在主持讲话时，分别从迅速掀起项目百日攻坚活动高潮，结合各乡镇、单位实际抓好落实，严格督办、检查等方面，对贯彻落实好会议精神提出要求。

奏唱国歌

表彰先进

大会会场

本期编辑：姚丽

2、超常教育应该是先人后才

超常教育应该是先人后才

一位湖北考生，连续5次报考超常班没被录取，他来到北京边打工边到大学旁听。后来被南京大学发现后录取，后由于在数学方面的突出才能被耶鲁大学破格招收。“我们的超常教育以分数论英雄，以分数来录取，已经不适合时代的发展。”今天，在中国人才研究会超常人才专业委员会第二届年会上，中国教育协会副会长谭松华提出了超常教育录取的局限。

最近，西安交通大学的老师，对该校少年大学生班进行了一次心理素质状况的调查，发现50%以上的学生有“忧虑抑郁、烦恼多、紧张困扰”情况。而美国最新的研究发现，普通人中性格内向的约占30%，超常儿童中性格内向的高达60%。

超常人才的培养到底是要培养几个心理不健康的疯子，还是要发现培养一群人才，成为与会专家的共同话题。大家认为，超常教育应该培养的先是“人”，最后才是“才”。

大多数与会专家，在自己的报告中都提到了“天才培养的心理健康问题”，心理健康是一个正常人的基本素质，而要心理健康，最好的办法是改变录取办法，加强心理培养。

中国人民大学附中陈惠芳老师，在学校曾做过“学生性格形成的主要因素”的调查。问卷反映，学生认为性格形成的首要因素是“班级同学的影响”。一位同学在调查中写道：“我们都很希望知道，自己在别人心目中的形象和样子。”陈老师表示，个别天才的培养，不仅不能迅速提高学生智力，反而会让他们变得孤僻。“要从根本上改变现状，心理教育很重要，但更重要的是从源头开始。”谭松华认为，长期以来，教育界存在一种错误认识，认为超常人才只是对几个高智商人才的培养，其实真正的超常教育应该是，教育者去发现和挖掘受教育者的秉赋、兴趣、潜能，更好地发展他们身上的优点和特长，这样才能使更多杰出人才出现。“高科技的迅猛发展告诉我们，国家要的不是几个天才，而是大量的杰出人才。”

他的观点得到了普遍认同。西安第一中学的张淑萍老师，引用美国心理学家阿里克森博士的话说“任何人在自己感兴趣的领域经过10年的训练，都可以成为天才”。张老师表示，环境和心理对超常人才的培养至关重要。“其实，现在儿童的智商都较高，关键还是环境和心理因素。学校和家庭应该创造宽松的环境，让孩子把自己的特点和兴趣展示出来，兴趣的充分展示就是天才发展的最好契机。”“以前的教育体制中，教育工作者更多研究的是教材、教育方法和教育手段，却少有人去研究我们的学生，研究人。”谭松华解释，超常教育应该是研究学生的特点和情趣，而不是生硬地把几个经过测试认为智商高的学生，弄到封闭的教室里灌输。“很多特殊人才是有比较特殊地方的，比如个性和脾气方面，我们不应该再人为地给他们造成性格上的缺陷。”“超常人才的培养要从因材施教，转向到因需受教。”中国超常人才专业委员会理事长贺淑曼教授表示，以前的超常人才教育，过多地强调了人才本身的素质，“是先有才，我们再来进行教育”，贺教授说，这是不对的。超常教育要转变为人才需要什么样的教育，我们就给予什么样的`教育。??

超常教育应该是先人后才

古希腊的柏拉图倡导胎教，并重视幼儿教育。生于1568年的意大利思想家托马斯也倡导过胎教，他并提议儿童“2至3岁游玩（健体增智），并学认字母”。

而法国的爱尔维修却提出“教育万能说”，强调天才非天生的，而是教育的结果。

有目的从事超常教育个例实践的人是19世纪初德国牧师威特，他通过对自已先天有大脑缺陷的儿子的超常教育，使小威特9岁上大学、14岁获博士、16岁当教授。

曾在23岁获得哈佛大学哲学博士后又在该校任20年校长的科南特（1893～1978）非常重视天才教育，他主张应从早发现天才并保证其获得优越的教育。

目前，几乎所有发达国家都有专门研究天才或超常教育的组织和机构。

美国1972年成立了“天才教育局”，各州及著名大学也都有类似机构，并拨专款用于这项开支。且许多中小学及大学都设有天才班，以适合个性化教育的国策。

1974年，英国成立了“天才儿童国家协会”，并在全国设立了34个分会。日、韩、法、德、澳、印等都有相应的组织与学校。许多国家和地区还立法保护这一事业。

20岁大学毕业就任副校长的教育家霍林沃思曾出任纽约教委办的异常儿童学校负责人，她在《强智儿童》等书里强调“须十分珍惜强智儿童的智力资源”。她的书被广泛引用，她个人也成为全美教育界领袖。

1993年美国教育部曾发布过一份报告，宣布由于忽视了尖子学生的教育，美国正在形成“悄悄的危机”。看来，国家越发达越重视天才教育。

超常教育应该是先人后才

一位湖北考生，连续5次报考超常班没被录取，他来到北京边打工边到大学旁听。后来被南京大学发现后录取，后由于在数学方面的突出才能被耶鲁大学破格招收。“我们的超常教育以分数论英雄，以分数来录取，已经不适合时代的发展。”今天，在中国人才研究会超常人才专业委员会第二届年会上，中国教育协会副会长谭松华提出了超常教育录取的局限。

最近，西安交通大学的老师，对该校少年大学生班进行了一次心理素质状况的调查，发现50%以上的学生有“忧虑抑郁、烦恼多、紧张困扰”情况。而美国最新的研究发现，普通人中性格内向的约占30%，超常儿童中性格内向的高达60%。

超常人才的培养到底是要培养几个心理不健康的疯子，还是要发现培养一群人才，成为与会专家的共同话题。大家认为，超常教育应该培养的先是“人”，最后才是“才”。

大多数与会专家，在自己的报告中都提到了“天才培养的心理健康问题”，心理健康是一个正常人的基本素质，而要心理健康，最好的办法是改变录取办法，加强心理培养。

中国人民大学附中陈惠芳老师，在学校曾做过“学生性格形成的主要因素”的调查。问卷反映，学生认为性格形成的首要因素是“班级同学的影响”。一位同学在调查中写道：“我们都很希望知道，自己在别人心目中的形象和样子。”陈老师表示，个别天才的培养，不仅不能迅速提高学生智力，反而会让他们变得孤僻。“要从根本上改变现状，心理教育很重要，但更重要的是从源头开始。”谭松华认为，长期以来，教育界存在一种错误认识，认为超常人才只是对几个高智商人才的培养，其实真正的超常教育应该是，教育者去发现和挖掘受教育者的秉赋、兴趣、潜能，更好地发展他们身上的优点和特长，这样才能使更多杰出人才出现。“高科技的迅猛发展告诉我们，国家要的不是几个天才，而是大量的杰出人才。”

他的观点得到了普遍认同。西安第一中学的张淑萍老师，引用美国心理学家阿里克森博士的话说“任何人在自己感兴趣的领域经过10年的训练，都可以成为天才”。张老师表示，环境和心理对超常人才的培养至关重要。“其实，现在儿童的智商都较高，关键还是环境和心理因素。学校和家庭应该创造宽松的环境，让孩子把自己的特点和兴趣展示出来，兴趣的充分展示就是天才发展的最好契机。”“以前的教育体制中，教育工作者更多研究的是教材、教育方法和教育手段，却少有人去研究我们的学生，研究人。”谭松华解释，超常教育应该是研究学生的特点和情趣，而不是生硬地把几个经过测试认为智商高的学生，弄到封闭的教室里灌输。“很多特殊人才是有比较特殊地方的，比如个性和脾气方面，我们不应该再人为地给他们造成性格上的缺陷。”“超常人才的培养要从因材施教，转向到因需受教。”中国超常人才专业委员会理事长贺淑曼教授表示，以前的超常人才教育，过多地强调了人才本身的素质，“是先有才，我们再来进行教育”，贺教授说，这是不对的。超常教育要转变为人才需要什么样的教育，我们就给予什么样的`教育。??

本文关键词：超常教育应该是先人后才教育吗，超常教育的理解，超常教育的意义。这就是关于《超常教育应该是先人后才，超常教育应该是先人后才教育吗（竹溪县召开庆祝建党95周年暨重点项目百日攻坚大会）》的所有内容，希望对您能有所帮助！更多的知识请继续关注《犇涌向乾》百科知识网站：http://www.029ztxx.com！