关于【现代文阅读技巧】，初中现代文阅读技巧，今天犇涌小编给您分享一下，如果对您有所帮助别忘了关注本站哦。

1、语文现代文阅读及答题技巧

一、基础篇

掌握阅读的一般规律，掌握其文章的主要内容是解题的基础，现代文阅读一般有以下要求。

1.纵观全篇 把握主旨

一篇文章是一个有机的整体。读一篇文章如果没有着眼于全篇的目光，没有整体把握的意识，其结果只能是事倍功半，甚至徒劳无益。因此，阅读效率的提高取决于对文章内容的主旨是否能正确把握。

那么，如何把握文章的主旨呢？首先要着眼于文章的整体，注意理清内部的相互关系，从宏观上居高临下地驾驭文章，领会文章的主旨内涵。其次还要看文章的作者、写作时间和文后的注释等，特别要浏览一下后面问了哪些问题，从题目的选项中揣测文章的主旨，明确作者的主要写作意图，这样解题就心中有数了。

2.理清脉络 划分层次

高考现代文语段有时直接考查考生对文章层次脉络的把握，有时不直接从这方面去设题，但是无论解答什么问题之前，有了对文章这一“竹”的内在依据的了解，解答也就势如破竹了。

3.检索范围 准确摘取

良好的阅读素质不仅体现在对文章的整体把握上，还体现在对局部的确认。阅读时，先看题目涉及到文中哪些段落或区域，确定对应的语句，再仔细分析这一段里每一句话的意思，理清段落之间的关系，了解行文思路。阅读题一般是从选文里有可能被学生忽略且又不一定真懂的地方抽出来编成各种形式的问题，用来考查学生的理解能力。因此，答案要从选文里找，只要认真揣摩上下文意，准确抓住关键语句，大多数题目的答案在原文中是能够“抠”出来的。

4.综合分析 全面考察

有些阅读题要求学生用自己的话把答案意思说出来，且往往有字数限制。这种题对学生语言表达能力的要求比较高，题目难度也大。解答此类试题，要吃透答案的内容要点，吃准表述的范围、角度和方式，用规范的语言表达。

5.认清手法 明确作用

现代文阅读，命题者常常从文章的表现手法和修辞手法方面出题对考生进行考查。因此，掌握常用的表现手法和修辞手法，明确它们的修辞作用，对理解和鉴赏文章很有帮助。近几年高考现代文阅读大致考查了如下几种修辞手法：

1.比喻：比喻要贴切，必须有相似点。本体与喻体的相似点越明显，越突出，比喻就越贴切。

2.比拟：包括拟人和拟物两类。拟人是把物当人来描写，赋予物以人的情感、意志、动作等；拟物是把人当物来描写，或把此物当彼物来描写。运用比拟，可使人或物色彩鲜明，描写生动，蕴含丰富。

3、夸张：包括对事物作合情合理的夸大或缩小。鲁迅《药》中写道：“……眼光正像两把刀，刺得老栓缩小了一半。”后一句使用了“缩小”的夸张。夸张要合情合理，其作用是烘托气氛，增强联想，给人启示，增强表达效果。

4.对偶：俗称“对对子”，诗歌中叫“对仗”。对偶有宽对、严对之别。一般来说，上下两句应字数相等、词性相对、结构相同、意义相关；可以是短语，也可以是句子。有正对、反对、流水对等类型。用对偶，句子整齐，表意凝练，抒情酣畅。

5.排比

排比的主要作用在于：能表达强烈奔放的感情，增强语言的气势，突出意思的重心。用排比说理，可以把论点阐明得严密、透彻，用排比抒情可以把感情抒发得淋漓尽致，用排比叙事可以把事情叙述得井然有序，用排比写人可以把人物刻画得细致深刻。

6.设问：无疑而问，在自问自答中引人注意，启人思考。

7.反问：也是无疑而问，但答案就在问句中，即用肯定的形式表示否定的意思，用否定的形式表示肯定的意思。有强化语气、强化情感的作用。

8.象征

象征是文艺创作的一种表现手法，用具体的事物表现某种特殊意义，或通过某一特定的具体的形象以表现与之相似的或相近的概念、思想和感情。

二、技巧篇

掌握一定的技巧有助于快速解题，一般有以下几种。

（一）由言及境的开掘

这个“言”也就是命题者选中的句子，要理解这个句子，当然离不开句子本身，而文学作品的语言往往有着多义性、含蓄性、情感化的特点，这就需要由句子本身这个“点”连及语境这个“面”，在整体把握的基础上去挖掘领会这个句子所要表达的深刻含义和丰富感情。

（二）由事及义的联想

这个“事”就是与语句理解相关的种种事实，要理解文义就需要这样的事实。而文章本身又常常没有提供这样的事实，所以，要么在文章之外提供若干参考的材料，要么就要读者自己去查书、去问人，或在自己的知识积累中去提取有关的背景材料。从命题情况看，也有这样两种情形，一是命题者在文章之外另提供一些相关的材料或注解；一是命题者不给你参考材料，不加注解，而这一般是命题者以为考生应该具备这方面的知识，所以就不再给出，要求我们自己去理解，这实际上是利用文外信息，去达到理解语句的目的。因此，不管哪一种都需要我们去联想储备的背景知识，去关注提供给你的有关之“事”，从而读解出文句的丰富信息。

（三）由景及情的揣摩

我们知道散文在情物关系的处理上，常常是托物抒情、融情于景、移物就情，就是将物拟人化，赋予物以人的精神、品格、性情、风貌或通过有声有色的景物描写，把情完全融合在写景的的文字中；或把物拉过来，赋予人的情感。根据这一特点高考题目就常从景入手要求领会作者的感情这一角度命题。

（四）由情及旨地体味

一篇散文它的情感始终贯穿全文，作者常常在字里行间流溢出他的或喜、或忧、或悲、或思的情感，通过这情感倾向的宣泄表达出文章的主旨。在答题过程中通过对散文情感的体味把握文章的主旨也就不容人忽视，在高考中这种题目也屡有出现。因此，需得学会在阅读过程中由体味作者的情感进而准确理解把握文章的主旨。

（五）由法及文的分析

从历年高考散文阅读看，对作品方法技巧在文中运用的考查从没放松过，这实际上是考查文章表达手法、表达技巧分析鉴赏的能力，因此可以通过对文章方法技巧的分析去体味文章的意境，领会文章的主旨。这种题型一般分为两种类型，一种是从表达手法、表达技巧所在句的内含的理解角度入手考查。对这种题型只要把握住这些手段的基本效果，从字面意思的理解入手，联系上下语句和全文的情感主调，自然能较容易的得出较为准确的答案。

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2、初中现代文阅读技巧

初中现代文阅读技巧

中高考绝大部分内容考核的是各种课外的阅读理解：课外现代文的阅读，下面由小编为大家整理出初中现代文阅读技巧，希望大家喜欢！

一、现代文中的写作手法

（一）修辞手法及其作用：

比喻：化抽象为具体，化无形为有形，更生动形象。

拟人（比拟）：给物赋予人的形态情感；描写生动形象。

借代：以特征或部分指代整体，例如“绿肥红瘦”，“红领巾在植树”。

夸张：使表达的情感更为强烈；突出事物的本质特征。

对偶：形式上音节整齐匀称，节奏感强。

排比：节奏鲜明，内容集中；增强气势，加强语气。

反复：多次强调，增强表达效果，突出主旨。

对比：更鲜明，更突出。

设问：自问自答，突出文章内容；吸引读者，引发读者思考。

反问：增强语气，强化情感。

引用：增强文章历史文化底蕴；丰富文章内容；增强表达效果和说服力。

双关：使语言幽默；适应语境需要，使表达含蓄曲折，增强文章表现力。

反语：正话反说，显得幽默讽刺。

（二）表现手法（艺术特色）及其作用：

象征：引申事理，使抽象事物具体化，激发联想，感染力强。

衬托/反衬：突出所要表现的事物特点，使主要形象更加鲜明。

抑扬（先抑后扬，先扬后抑）：吸引读者阅读兴趣，使文章曲折有波澜。

托物言志：在对事物的描绘过程中寄托作者的个人情感和理念。

借景抒情（融情于景）：通过景物的描写，来衬托作者或喜或悲的情感。

虚实结合：凸显事物景物的特点或强化感情，更集中的揭示主旨。

动静结合：或以动衬静，起烘托作用。

以小见大:由平凡细微的事情反映重大的主题，突出表现中心，更具震撼力。

渲染、烘托：渲染景物氛围，烘托人物情感，使主要形象更加鲜明。

联想、想象：丰富文章内容；使形象更为生动形象；增添文章艺术表现力。

反语（反讽）:辛辣讽刺，幽默有趣，使文章富有战斗性。

二、现代文中的表达方式：

叙述（顺叙、倒叙、插叙）

描写（人物描写、环境描写、景物描写等）

抒情（直接抒情、间接抒情）

说明：说明方法有下定义、作引用、举例子、列数字、打比方、作比较。

议论：议论文的论据分为事实论据和道理论据。论证方法有举例/事实论证；道理/引用论证；对比论证；比喻论证。

（一）叙述人称：

第一人称：增加真实感，使文章叙述亲切自然，能自由的表达思想情感。

第二人称：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流和对话，拉近与读者或对话者的感情距离；用于外物，有拟人化的效果

第三人称：比较直接的展现生活，不受时空限制，有利于客观叙述。

（二）叙述顺序：

顺叙：按某一顺序（时间或空间）较清楚的进行叙述。

倒叙：突出事件的结局，制造悬念，引人入胜，为下面写起因作铺垫。

插叙：对主要情节或中心事件作必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加丰富。

（三）抒情方式/手法：

直接抒情：直抒胸臆，淋漓尽致。 间接抒情：包括借景抒情、托物言志。

（四）描写（考试重点）：

①人物描写：

正面描写：外貌描写（以形传神）；动作描写（生动想形象地表现人物性格特点）；语言描写（言为心声）；心理描写（揭示人物内心世界）；神态描写；细节描写（抓住生活中的一个小细节，来刻画人物形象，准确传神，形象鲜明）。

侧面描写：（不直接写人或物本身，而是通过他人对主体的.感受从侧面来突出主体的特征）。例如：描写观众惊叹的样子，可以侧面表现出演员技艺高超。

②环境描写：（或自然景物描写，社会环境描写）：

作用：

①照应前后文、标题；

②渲染气氛，烘托人物情感（或性格形象心理等）；

③衬托（正衬、反衬）主要对象；

④突出主题，深化主旨；

⑤交代人物活动背景或时间、地点等；

⑥为下文的具体内容作铺垫；

⑦推动情节的发展。

三、文本语言的理解与鉴赏

（一）鉴赏语言的具体鉴赏角度

用词、句式：如叠词、拟声词、动词、形容词的选用，整句散句、长短句结合等

修辞：如比喻，拟人、夸张、排比等

（二）语言的特色与风格（了解）：

平实自然、华美绚丽、语化/地方方言特色（较多使用生动活泼的口头用语）：生动形象（运用较多修辞手法）、幽默讽刺：（语言风趣、使用反语）

含蓄深沉（抒情或叙事不直接写出，而是通过它物或对比委婉表达内心情感）：

（三）句式鉴赏：

按句式整齐与否分：

①整句（排比句、对偶句、对仗句）：形式整齐，音节和谐，气势贯通，意义鲜明。

②散句：使语句灵活自然，富于变化。

按句子长短分：

①长句：使表达严密精确、细致，条理贯通，气势畅达。

②短句：节奏短促，干脆利落，生动明快，活泼有力

（四）标题、句子或某些语段的作用（内容、结构、表达效果）

内容作用：点明中心事件（概括具体内容）、表达情感、主旨；点明事件背景或时间地点人物等，写景句描绘景物特点，写人句塑造人物形象。

结构作用：作为线索（具体某一名词），贯穿全文，首尾呼应，总结全文，为下文具体内容作铺垫，照应（标题、开头）

表达效果的作用：情节引人入胜，吸引读者兴趣，内容充实，文章更诗情画意，文学色彩浓厚。也可从写作手法等方面分析，作用有生动形象、设置悬念等

（五）重要词语、语句、标题或内容理解

1、扣住文本主旨，词不离句，句不离段，段不离文。

2、把握一语双关和象征手法，从表层、深层两方面理解。

3、深层含义要迁移适当，理解到位。

4、若有写作手法一定要点到。

5、课外加强阅读，提升文本感悟能力。

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