关于【小学美术教育叙事故事】，小学美术老师教育故事，今天乾乾小编给您分享一下，如果对您有所帮助别忘了关注本站哦。

1、谁的错——向郑渊洁老师学习创编故事

谁的错

——向郑渊洁老师学习创编故事

去年国庆假期，看电影是我和女儿必选的度假方式之一，约上闺蜜娘俩儿，考虑到闺蜜女儿才上五年级，放弃了热映的大片《长津湖》，选择去看郑渊洁老师的新作《皮皮鲁与鲁西西之罐头小人》。郑渊洁老师创作的系列童话故事可是我小时候的最爱，现如今虽已近知天命的年岁，可对郑老师作品的喜爱依然如故，女儿说这是真人版本，不是人们想像的动画片，时长一个半钟头，两个大人陪一个大小孩一个小小孩看一部童话电影，应该是不错的选择，最起码不会有《长津湖》观影时泪水涟涟的体验，应该可以轻轻松松开开心心地度过这一个半小时了。

谁料想，一个儿童剧，短短一个半小时的故事，竟悬念跌起，形象鲜明，观影中不止一次被戳中泪点，你能想象这会是一部儿童剧所能达到的效果吗？

故事梗概：

观影中我不止一次的惊叹，这郑渊洁老师太会编故事了吧！故事的主人公鲁西西和皮皮鲁是魔方市第一小学四年级学生，故事以学校进行的三次考试为节点，小考前鲁西西是老师眼中的优秀生，以前回回考试得满分，是学校向市重点中学推荐的优秀学生苗子，皮皮鲁则相反，回回考试不及格，是班级倒数。回到家中，两个孩子在妈妈眼里的待遇也大不相同，爸爸带的肉罐头，妈妈只让鲁西西吃，对鲁西西，妈妈是和颜悦色，对皮皮鲁，妈妈总是疾言厉色。

而这一切却在罐头小人出现后完全逆转了。那天鲁西西回到房间独自打开罐头时，神奇的一幕出现了，罐头里没肉，竟然爬出了几个小人，他们总共五个，还会说话，鲁西西跟他们交谈，根据他们的爱好为他们量体裁衣，给他们起了名字，分别叫艺术家，歌唱家，博士，约翰，上尉。鲁西西还带了博士去上学。小考时鲁西西竟睡着了，破天荒考了个不及格，按照惯例不及格就得坐到后排，而皮皮鲁考试中有博士帮忙，当然考了第一，坐到了第一排。

期中考试临近，鲁西西和五个罐头小人商议帮助后排几个差生考个好成绩，考场上鲁西西半个小时答完试卷，五个小人分工合作，复写答案并传递答案，结果是鲁西西和班上的几个差生全考了一百分，自然而然在老师和同学们惊诧的目光中坐到了前排。可事情并未结束，作弊的事被学校发现了，鲁西西要被开除。爸爸妈妈向主任求情，这才同意勉强留下，暂不开除，但期末考必须得在九十分以上，否则还是要被开除的。

为了不再惹妈妈生气，鲁西西冲罐头小人们发了脾气，不再理会小人们了，要重新做回原来的好学生了。小人们无可奈何地离开了鲁西西的家，来到皮皮鲁给他们安置的地方。就要期末考了，鲁西西全身心投入到复习中，李小曼却带走了小人们，把他们装在玻璃瓶里，想让他们协助自己也考得好成绩，小人们不答应，她就盖紧瓶盖，把他们留在学校库房了。

考试当天，皮皮鲁发现小人们不见了，忙告诉鲁西西，要分头去找，考试开始了，鲁西西进了考场，皮皮鲁没参加考试。考了没多久，鲁西西一点儿也看不进去，心烦意乱，终于她站起身，在老师的咆哮声里跑出了考场，去找小人们，而此刻的小人们在库房里正和恶鼠殊死搏斗，正在筋疲力竭千钧一发之际，鲁西西出现了。

意外再次出现，学校竟着火了，浓烟中老师组织大家赶紧向楼下跑，可是鲁西西和几个同学却被火阻断了下楼通道，鲁西西果断地领着大家逃生，最后来到楼顶，想顺着大树下滑逃生，却不料大树旁已是浓烟滚滚，其他人都吓哭了。楼下老师和同学们正奋力打水扑火，可水也用完了，只好等待消防车来，但火情紧急，正在人们都揪心时，小人们乖坐皮皮鲁的航模飞机向楼顶飞去，皮皮鲁正操控着飞机，飞机上带着逃生用的绳索，孩子们这才安全逃生，当鲁西西最后一个从绳索上往下滑时，上尉发现绑在房顶的绳子被火烧着了，快要断了，绳子一断，鲁西西肯定要被摔下去的，只见上尉纵身一跃，从高空扑向房顶着火的绳索，用肉身死死压住绳索，直待鲁西西安全着陆，上尉烧成重伤，送往医院救治。

这一场大火之后，学校更换了贴在教学楼外墙上的标语，教育理念更换为“寓教于乐，因材施教”，鲁西西也当之无愧被评为优秀学生。

向郑渊洁老师学习创编故事

好故事得有好主题

切中教育时弊，在双减政策实施之际，推出的此部影片以最直观的方式呈现唯分数定优劣的弊端这一主题，以小见大，引人深思，极具警示效果。孩子们成长过程中的种种问题到底是谁的错？值得我们每个人深思。

好故事得有吸引人的情节

意外 鲁西西与皮鲁鲁两个角色形象互换，让人讶异；考试作弊后及时醒悟，组织学习小组，靠真实的努力赢得进步，令人欣慰；学校失火，千钧一发之际竟是罐头小人上尉用自己的血肉之躯化解了危机，促人泪目。

反转 这个故事的发展过程犹如三棱镜，不断变化反转。好孩子好学生的鲁西西竟然考试不及格，坏孩子坏学生的皮皮鲁竟然考了个第一；鲁西西与罐头小人合作在考场上帮助差生作弊，差点被学校开除，鲁西西不再搭理小人们了；失火时大人们手足无措，是皮皮鲁平时爱玩的无人机派上了用场，给孩子们送去了逃生绳索；孩子们一个一个顺着绳子滑，安全着地， 只剩鲁西西一个人在半空时，绳子眼看要被火烧断了，上尉毅然决然地从飞机上跳下，扑向绳索，鲁西西得救了，上尉的生命危在旦夕。

对比 第一组：鲁西西与皮皮鲁的形象对比，遇见罐头小人之前，鲁西西乖巧，学习成绩优异，是妈妈的乖孩子，是老师的好学生；皮皮鲁顽皮，成绩很差，是老师家长都很头疼的问题孩子。

第二组：鲁西西与皮皮鲁各自形象对比，遇见罐头小人之后，鲁西西成绩一路下滑，皮皮鲁在博士的帮助下成绩一路上升。

第三组：妈妈对两个孩子的态度对比，对好孩子和颜悦色，百般呵护，对坏孩子疾言厉色，极度嫌恶。

第四组：老师对学生的态度对比。

第五组：大人们与孩子们的对比，失火情节里，大人们只顾为孩子们得救兴高采烈，只有鲁西西一人在众人欢呼声里哭喊着上尉的名字，却无人听见，这一笑一哭，引人深思。

第六组：学校育人理念的对比，之前唯分数论优劣，结尾学校标语更换为“寓教于乐，因材施教”，完成了主题的升华。

好故事得有鲜明的人物形象

校长，主任，徐老师，鲁西西的爸爸妈妈，鲁西西与皮皮鲁，五个小人等，角色鲜明，你都能从生活中找到与他们同尺寸的人。

好故事得选准叙事视角

选取儿童视角，儿童眼里的人不分优劣，儿童眼里的小动物，小人，最后火中逃生有个细节，当大人们都为鲁西西安全落地而欢呼雀跃时，没有人听到鲁西西万分难过的哭喊“上尉”。

儿童化的语言。

“扫操场我最擅长”，让人忍俊不禁，多么坦诚的孩童心灵。

“教育孩子不能只要成绩，更要教他们学会爱呀”，大人的醒悟令人欣慰。

“每个孩子都有自己的天性”“成绩不好，只是因为他对学习不感兴趣”，如此站在孩子角度考虑的话语，让人倍感温暖与欣慰。

一部儿童影片，竟能让我一个成人看得欲罢不能，实在要佩服郑渊洁老师讲故事的构思与编排、立意的胸怀与格局，向郑老师致敬！

2、小学美术教育叙事故事

小学美术教育叙事故事

小学生学美术，很多人认为只要学会画几个人，画几只动物，涂涂颜色就行了，其实不然。如果学生不喜欢学或学得很累，就会以致于一见上美术课就头痛，甚至在美术课无聊地打发着时间，美术教学就很难顺利地进行下去。在课前和课后，我千方百计地让学生既能学习美术基础知识，又能激发他们的兴趣，培养学生的绘画创作能力，下面就谈谈我的一些体会。

一、造就生动活泼的课堂学习气氛。

小学美术教科书上，每一课都只有几张插图，其他的内容就比较少，所以我们上一堂课就需要很多的准备。在备课中，我力争以充实的内容来吸引学生，通过听听、说说、玩玩来培养学生的兴趣。比如，六年级"纸工饰物"这一课中，我结合现在的天气情况，说说青蛙是因为冬天到了，它要去冬眠，所以分外的着急，它要到小石洞去冬眠了。学生制做好了以后，我让学生思考小青蛙能否站立呢，请他们发挥想像力。问他们如何做到这一点？他们争先恐后地发言，并且将好几种方案都列了出来，然后我再让他们将自己认为最好的方案制作出来。小青蛙做好后，我们又可以做其他要冬眠的动物了。这些作业，所花的时间不多，但都是跟现实有关的事物，在学习的同时也帮他们解开了心中的迷雾，所以学生很感兴趣，较好地完成了教学任务。最后，我叫他们都带领动物去冬眠，童趣一点的语言原来以为六年级学生难以接受，但我的顾虑却是多余的了，一堂课，既轻松快乐又严谨地完成了。

二、增加练习的趣味性。

六年级的美术课有一部分是关于"戏曲人物"方面的训练，我们的孩子，普遍对京剧感到陌生、遥远。在进行授课时，学生会对京剧人物的"老生"、"花旦"、"小生"等等角色觉得陌生而枯燥。我给他们讲了杨门穆桂英这位女将的故事，及时放了一段穆桂英挂帅的京剧影片给他们看，并把讲台变成舞台，学生们争先恐后地模仿着京剧英雄人物的动作，一个个表演得非常认真，积极性高涨。我当场示范了一幅"武生"的戏曲人物图，故意弄得比较幼稚，让他们也勇敢地进入了创造领域，达到了较为理想的教学效果。

这样的课安排得当容易激起学生的学习热情，也使他们开阔了视野，激发起学生学习美术的兴趣，从而促进了小学美术的教学效果，提高了他们自觉的艺术创造力。

小学美术教育叙事故事

小学新课标的美术教育，以促进学生的美术素养为核心，探究性美术实践活动为主线，人文性单元为结构。它说明了美术教学活动的整个过程中，必须以培养学生的美术素养为主要内目标。然后，美术素养的培养又需要以一系列的欣赏、创作（制作）、交流、评价等师生、生生间的活动来承载和体现。如何才能更好地体现和达到这一目标。是我们每一个美术教师都应该认真探究的问题。下面谈谈我在美术教学活动中的一点尝试和肤浅的体会，籍以抛砖引玉。

一、从生活中获取创作素材。

纸上得来总觉浅。我们不是常说外面的世界多么精彩吗？生活是一切文艺创作去之不尽、用之不竭的源泉，小学声的美术活动也是这样。因此，我们只有引导学生去做生活的有心人，用心去发现自己身边发生的一系列美好的事，捕捉自己身边的一瞬即逝的美好风光。才能不断从生活中获得进行美术活动的丰富的创作素材。小学低年级的学生，他们是以自己特有的思维形式——直观的形象思维为主要思维形式，去观察事物和描绘事物的。要指导低年级的学生进行有意有序的美术活动，首先就得根据学生的思维特点，提供给他们直观而美好的形象。

二、由浅入深，循序渐进地指导

小学低年级的学生虽然比中高年级的学生更不受条条框框的束缚，但他们的画画还正处于"涂鸦"阶段，在自己创作的作品中存在着更多的是随心所欲的涂鸦成分，缺乏对描绘对象的取舍和画面的安排能力所表现的大多数是平铺直叙式的，更缺乏对形的描绘能力。如果要他们画一幅完全由自己创作的作品，往往是左上角一个红太阳，附近是几朵均匀排列、大小一致、颜色一样的云彩，云彩下面是几只展翅飞翔的小鸟或蝴蝶，再下面就是房屋和排列均匀的花草和小白兔。不会去描绘自己身边的人和事，更不用说有一定的故事情节的了。

正应为这样，就去要我们对他们进行耐心地引导。虽然如此，但要知道，美术的创作能力的培养不是一早一夕就能完成的，需要日积月累的进行练习才有可能获得成功。虽然小学美术的培养重点是学生的美术素养和人文精神。但这里的美术素养和人文精神，理所当然地包含了画画这一基本技能。美术素养和人文精神很多时候都是有画面体现出来的。因此，我们在进行美术教学活动的整个过程中，不能因为创新而忽视了对学生的基本技法的指导。这就像走路，一个人连路也还不会走，又如何去奢谈跑步。

美术创作也是一样。只有在掌握了基本技法后才能去进行创新（创作）。在小学低年级阶段，我们只有让他们从最简单的基本形状开始进行练习，从三角形、长方形、圆形等基本形体的描绘开始，由浅入深，由易到难，逐渐过度到比较复杂的形体的描绘。虽然不要求画得很标准，只要有一定的样子就可以了，但总不能连一点样子都没有吧。这样的知识，在浙美版的美术教科书中很多。如《有形的世界》、《鸟的天地》、《大鱼和小鱼》等课文都比较重视对物体的基本形体结构的描绘。

在教学过程中，如果只是一味地引导学生进行创新，不指导练习一些基本的形体结构，学生往往觉得不知道从何着手，不知道该怎样去画。因此，只重视创新而忽视基本技法指导的'教育不是完整的教育体系。如果知道学生从认识和描绘基本形体结构开始，通过对基本形体结构的描绘，让他们知道原来无论是多么复杂的物体，都是有长方、圆形、三角形等基本形体构成的，画好这些基本形体对以后的画画有这么重要的关系，他们就会比较顺利地去完成作业了。我们不能操之过急，也不能对学生的作业没有严格的要求。要注意的是我们必须在整个教学过程中必须持之以恒地、经常有意无意地讲解一些有关基本形体的知识。

让学生时刻注意对形体的描绘。并逐渐地有简单到复杂转移。使学生在潜移默化中学习到一定的最基本的技能知识。如在上《小雨沙沙》、《爸爸妈妈真忙》、《我的老师》这些课文时。可以引导学生说说人是由哪些形状组成的？头是什么形状的？身体是什么形状的？让学生知道人的身体是由圆形和不同大小的长方形和三角形组成的。这样，学生就会觉得画人原来也不困难，也就乐意参与到美术教学活动中来了。

三、给学生更多的机会

小学低年级的学生由于其画画正处在涂鸦阶段。往往是想到哪里画到哪里、落笔成章，不会再去做进一步的修改了。因此，教师在整个教学活动过程中要尽量做到精讲少讲，让学生有最多的时间进行练习。在学生进行练习时，教师要勤于巡视，看到能较好地表现作业要求的作品，及时表扬，同时，把他的作业作为范例来讲解，引导学生观察这为学生是怎样来画的，让学生从身边的榜样中学习知识技能。指导学生修改完善自己的作业，不要怕影响须生的学习积极性，只要让学生看到每一次修改都会有新的收获、，新的喜悦，学生不但不会降低学习积极性，反而会因看到自己的进步而欣喜若狂，信心倍增，更乐于参加到整个教学活动中来。

另外，不要固定学生的创作（作业）时间。有很多情况学生可能不能在一节课里完成作业，可以给学生安排2节课或者更多的时间，也可以让学生请他们的爸爸妈妈、哥哥姐姐帮助，当然这个帮助不能是包办代替了，而是请他们指点，作业还是要学生自己完成。这样有助于提高学生的绘画和自主创新能力。

小学美术教育叙事故事3

小学美术教育不同于专业美术教育，它为发展学生整体素质服务：以学生发展为本，注重培养发展学生审美能力、感知力、想象力、表现力等方面的能力，注重培养创新精神，注重学生的个性发展和全面发展。新教育強调培养学生学习兴趣，强调学生自主探究学习，合作互动学习，強调情感体验，注重学习的过程，注重跨学科的综合学习，改变传统教法和学法。通过美术实践活动提高学生的整体素质，最终使学生学会学习，学会做人，终身受益。

（一）不断创新，激发学生兴趣。美术课要实现高效教学，我觉得：课前要精心设计备课、备学生；讲课时要充满激情和号召力；学生创作时少评论、少干预；评价时应真诚赞赏，诚恳地提出建议。充分信任学生，放手让学生自主学习，合作学习，主动探究，从而真正实现美术课高效教学。课程改革重视学生的自主学习、探究学习，似乎不那么强调教师的"讲授"，但并不是轻视讲授，其实，好的"讲授"永远象磁铁一样吸引学生的注意力。在教学中，尽可能做到让学生主动参与学习。以学生为主体，通过欣赏、体验感受、探索、总结、想象、创作、评价的过程，引导学生深入理解感受美术作品的美，使学生的创作欲望倍增。尽可能的给孩子创造一个宽松的学习空间（优美的画面，轻柔的音乐），使整节课沉浸在艺术的氛围中。同时，要突出了美术学科的特点，学生运用多种形式，设计出精美的、主题丰富的作品。新教材的编写体现了以学生为本的思想，是把活动作为显线，而知识作为隐线。因此教学中要多采取活动的形式开展，活动是否有收获，即活动要为教学目标服务。设计的活动要呈现一个知识点。

（二）学会欣赏，学会评价。在上课时，对待学生的作品时，不仅要学会欣赏，还要学会评价，更要懂得尊重学生。在评价方式上可以多种多样，以自评、同伴评为主，结合老师的评价，使评价进一步民主化，多样化，充分体现了评价的多元功能，让学生体验到成功的乐趣。同时使学生的综合能力得到提高。在美术教学中，注重面向全体学生，以人为本，以学生发展为本，培养他们的人文精神和审美能力，为促进学生健全人格的形成，促进他们全面发展奠定良好的基础。使学生形成基本的美术素养。在上美术课，要有美术元素在里面，情感态度价值观也要自然的体现。不光要教孩子的技巧，还要教孩子的思维。对待学生眼光要放高些，学生掌握的技巧放的低一些，给学生更宽、广的一个思路。

（三）注重个性差异，因材施教。教师的语言要结构化，实体的操作工具要精心设计，为学生探究与合作及教学过程服务。在教孩子的过程中，一定要考虑到学生的能力、年龄特征和个性差异，设计教案和教学过程。联系学生的生活实际，联系学生的生活经验。从最基本的东西入手，让孩子关注自己身边的一些关于美术方面的东西。从生活中，理解线条等美术知识，如：三角形、长方形、圆、树（年轮）等。培养孩子搜集素材的能力。让学生了解艺术创作，不仅只是用纸、用笔。要理解材料的多样性。学生可以采用自己喜欢的材料来进行创作。高段学生要注重培养自学的能力，不能用过多的技能束缚他，能让学生自己探究的，尽量让孩子去探究。重点在于培养孩子的创造力。作好示范，科学地设计好教学内容，由易到难，由浅到深，循序渐进。

（四）加强学习，提高自我美术素养。在教学之余，注重教师自身业务知识学习。积极参加校内外听课，评课、教研活动及专业培训。多向老教师学习教学经验，同时课外多看看教学理论方面的书籍、杂志，不断提高教师自身素养。对待学生作业时要做到：心态平和，善于指导，欣赏有加。对交待学生完成的作品，要有趣味性，可操作性，不一定要求很高。让学生奇思妙想，愉快地完成任务，不要让孩子痛苦的冥思苦想，不要产生厌烦情绪。手工制作时，开始不要太难，然后慢慢的深化。做到精心备课，耐心辅导。

通过学习培训，我觉得：作为一个美术教师，应该教会孩子的审美知识和画法技巧，培养孩子创造性思维和发散性思维，让孩子的思维活跃起来，放的开，敢于用笔和色彩大胆地来表现。总之，我将会不断地学习，多体会感受所学的知识，并用于实践中，全面提高自身的综合素质，为学生提供更好更优质的服务。

小学美术教育叙事故事

小学美术教育不同于专业美术教育，他为发展学生整体素质服务，以学生发展为主，注重培养学生审美能力、感知能力、想象力、表现力等方面的能力，注重培养创新精神，注重学生的个性发展和全面发展《美术课程标准》强调培养学生学习兴趣，强调学生自主探究学习，合作互动学习；强调情感体验；注重学习过程；注重跨学科的综合学习，改变传统教法和学法。通过美术实践活动提高学生的整体素质。最终使学生学会学习、学会做人、终身受益。小学美术教学更讲究的是情感的投入与心灵的交流，否则如无根之木，无源之水。情感教育是一种春风化雨，润物细无声的教育。

我在教学中常常想：什么样的美术教学实施适合学生发展的呢？怎样上好美术课？在思考这些问题的同时，我边教学边摸索，经过一段时间的农村美术教学实战实施后，我把自己在美术教学中的几点粗浅的做法与各位教师商榷，以取得教学上的共鸣。

一、关注时间、地域以及个性差异。

由于所教的班级不同，学生性格各异，同样的教学手段所显示出来的效果也是大不相同的。以此，在课堂记录的组织上，再提问方式等方面，我因人而异，防止依样画葫芦，这样，学生鲜明的个性不会被抹平乃至同化。注重培养学生的发散思维和丰富的想象力。

二、兴趣是学习美术的基本动力之一。

我们知道每个人都会对其感兴趣的事物给予优先关注和积极探索，并表现出心驰向往的状态。研究表明，如果每个人对某项工作有兴趣，就有可能发挥他全部才能并长时间保持搞笑利率而不感到疲劳；相反，学生容易精力疲劳。兴趣还可以开发智力，是成才的起点。

在教学中我尝试把课本以外的内容渗透到教材中。将美术课程内容与学生生活经验紧紧密联系在一起，强调知识和技能在帮助学生美化生活中的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值，鼓励学生自由大胆的创作，这样的做法受到各班学生的欢迎效果较好，学生从中树立自信，个性得到发展。例如：人教版一年级14课《多彩的拉花》一课的主旨是在意学生自主、合作的探究方式学习制作拉花，并用来美化自己的生活空间。从而感受到自己创作拉花的美，体验成功的喜悦。

在教学这一课时，我先让学生观察课前教师布置好的课堂环境及教材图片。鼓励学生说一说：拉花有什么作用？可以美化什么？你想用拉花来美化哪里？这样学生学习兴趣被从分的调动起来后我引导学生观察分析教材中四种剪纸图，让学生想一想，试一试应该怎样折纸、剪纸，用什么纸比较容易剪制，提示学生想一想这些折纸地方法有什么相同和不同的地方？学生以个人或小组合作的方式参与剪制拉花的活动，尝试使用剪刀等工具制作拉花，体验剪拉花的乐趣。

这样学生获得了美术学习的持久兴趣。在学生剪制拉花的过程中，家是巡视检查指导坚持亲爱是否有剪断的。如果有间剪断的，让小组讨论剪断的原因是什么？可以怎样避免。然后，教师演示一些不同的剪法，引导学生那里和书上不一样。雪深尝试新的剪折法教师给以鼓励和指导，学生用自己剪的拉花美化环境和自身。这样学生兴趣特高，积极的探索剪纸的方法。每位同学都到达教学目标。

三、善于发现学生的闪光点。教

师一句激励的话语，一个赞美的眼神，一个鼓励的手势等。都能带来好的教学效果。教师对学生小小的成功，点滴的优点给以赞美，这样可强化学生获得成功的情绪体验，满足成就感。进而激发学生学习动力，培养自信心。有利于学生良好心理品质的形成。有助于建立和谐的师生关系，营造一个奋发向上的班集体氛围，教师的赞美愈多，学生就越显得活泼可爱，学习的尽头越足。教师的赞美就像是一种无形的催化剂，能增强学生的自尊、自信、自强、更是实现以人为本的有效途径之一。

四、要有爱心。

教师的爱，要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼的保护有幼小的心灵。作为一名美术教师要增进师生之间的互相理解和配合，建立友谊，产生凝聚力，向心力，促进学生身心健康发展。在这方面对低年段的学生我做的比较突出，结果低年级的学生比高年级的学生更喜欢我的美术课，每当我走进教室，孩子们便会兴奋地欢呼"耶"！在孩子们那既活泼又充满稚气的语言中，我感受到前所未有的幸福和快乐！他们的反应让我了解到他们在学习中也体会到快乐。

总之，在教学过程中避免一味的追求权威，要根据实际情况让学生成为课堂的主人，充分的去迎接课改，进行创新。让学生在自主、自愿、自由的学习氛围中健康快乐的成长。我相信在农村美术教育这片沃土中定能开出奇葩。

本文关键词：小学美术老师教育故事，小学美术教育叙事100篇，小学美术教育叙事故事分析，美术教师教育叙事故事，小学美术课教育叙事。这就是关于《小学美术教育叙事故事，小学美术老师教育故事（谁的错——向郑渊洁老师学习创编故事）》的所有内容，希望对您能有所帮助！更多的知识请继续关注《犇涌向乾》百科知识网站：http://www.029ztxx.com！