关于【春天的故事表达了怎样的情感】，诗歌《春天》教案，今天向乾小编给您分享一下，如果对您有所帮助别忘了关注本站哦。

1、我的大学恋爱故事—1

1.舞会

大一下半学期，四月份吧。天气逐渐转暖，万物生长，春天也是爱情故事的开始。我与她是在一个舞会上认识的。周六，学校通知说晚上八点在图书馆前的广场上举办舞会，舞会的名字叫阿拉伯之夜。天色逐渐暗淡下来，广场前己聚集了不少的同学，有说有笑，互相簇拥着，仿佛春天的小鸟，吱吱喳喳的。广场前有座假山，四周有喷泉，七彩灯光那么眩目，映在每一个学生的脸上，显的青春与活力。二十多岁的年青人，永远在脸上扬益着笑脸，对未来可期，那时的我们没有烦恼，不会为了生活而奔波，只是知道上课，下课。

随着音乐的跌荡起伏，喜欢跳的，不会跳的，会跳的，都在跟着节奏舞动的脚步。我喜欢看，不爱动，便坐在一边欣赏。她出现了，边跳边在和我们班长说话，看他们的行为举止，不像是男女朋友那种关系。见她跳了一会儿，便在离我不远处坐了下来，大概是累了吧。侧面观察了一下，长长的头发，双颊微胖，带着眼镜，米白色上衣，棕色裤子，平底运动鞋，显的格外安静。我看她时，她恰巧也看到了我，稍微对视了一下，我问她，怎么不跳了？她回答说累了，休息一下。你为什么不去也跳一会儿？不会，我回答到。走，我来教你，她说。听她一说，我反而不好意思了。好吧！其实我真的懒得动了，但是又不能拒绝。随后，我便跟她学了一会儿。很快，她被同学叫走了，留下我一个人在原地，想什么呢？连人家叫什么也不知道。唉，嘴比脚后跟都笨。对哦，她刚才在与我们班长交谈，说不定，班长知道。我为什么不去问一下班长呢。哈哈哈！

第二天，去了对面宿舍，因为我们班长住对面。经过交谈，得知那个女孩儿叫张悦，是护理系的，也参加了校书法协会。为人友善，人不错。最重要的一点是没有谈恋爱。班长调侃我说，怎么了小伙子，有意思？嗯，没意思找你干嘛？哈哈！

2、春天的故事表达了怎样的情感：诗歌《春天》教案

诗歌《春天》教案

活动目标：

1．理解诗歌的内容及诗歌中表现的春天的趣味。

2．感受春天的美，激发热爱大自然的情感。

活动准备：

教具：PPT课件。

学具：图画纸、绘画材料。

活动过程：

一、欣赏歌曲，导入活动。

1．听着歌曲《春天在哪里》的音乐进活动室。

2．教师：美丽的春天在哪里？美丽的春天还在春姑娘为你们带来的这三本书里。

二、观看课件，初步理解诗歌内容。

1．教师出示第一本书，引导幼儿观看。

（1）这是一本什么样的书？（彩色的书）

（2）猜猜书里有什么？

2．出示第二本书，引导幼儿观看。

（1）这是一本什么样的书？（会笑的书）

（2）猜一猜谁在书里笑了？他们为什么笑？

（3）春天来了，还有谁会开心的笑？

3．出示第三本书，引导幼儿观看。

（1）这是一本什么样的书？（会唱的书）

（2）猜一猜是谁在唱歌，它是怎么唱的？

（3）谁还会在春天里唱歌？

4．幼儿看课件，整体欣赏诗歌。

春姑娘真能干，把这三本书写进了一首好听的诗歌里，我们一起听一首诗歌"春天"。

三、欣赏诗歌，感受诗歌优美的意境和语言。

1．诗歌里说春天是三本书，是哪三本书？你最喜欢哪一本书？

2．为什么说春天是一本彩色的书？谁来用诗歌里的语言来说一下。

3．春天还是一本会笑的书？谁在春天里笑了？他们是怎么笑的，谁也来说一说。

4．春天是一本会唱的书？你最喜欢听书里谁唱的歌？

5．你最喜欢诗歌里的哪一句？请告诉我们好吗？

四、幼儿朗诵诗歌

1．让我们完整地听一遍这首春天的诗歌（再一次欣赏一遍），小朋友可以轻轻的跟念，集体朗诵。

2．老师念诗歌的前半句，小朋友念诗歌的后半句。

3．春天可真美，让我们一起用好听的声音来念这首诗歌。

五、幼儿绘画，表现春天的美。

1．春天是多姿多彩的，今天，老师给你们准备了一些材料，让你们也来做一本美丽的书，现在用你们灵巧、能干的小手把春天的景色画出来吧，分别做彩色的、会笑的、会唱的春天的书吧！

2．幼儿分组绘画，教师巡回指导。

3．幼儿相互介绍自己画的内容。

4．教师：小朋友，美丽的春天已经来到我们的身边，让我们一起去外面找一找吧！

诗歌《春天》教案

活动目标：

1、理解诗歌的内容及诗歌中表现的春天的趣味。

2、感受春天的美，激发热爱大自然的情感。

3、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。

4、引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。

5、萌发对文学作品的兴趣。

活动准备：

课件，三本书，绘画材料。

活动过程：

1、听着《春天在哪里》的音乐进活动室。

美丽的春天在哪里？美丽的春天还在春姑娘为你们带来的这三本书里。

2、理解诗歌内容。

（1）出示第一本书，这是一本什么样的书？（彩色的书）猜

猜书里有什么？

（2）出示第二本书，这是一本什么样的书？（边打开边问）

谁在书里笑了？（小朋友），小朋友是怎么笑的？小朋友为什么笑了？

（3）出示第三本书，这是一本什么样的书？（边打开边问）

是谁在唱歌，它是怎么唱的？谁还会在春天里唱歌？

3、整体欣赏诗歌，看课件。

春姑娘真能干，还把这三本书写进了一首好听的诗歌里，我们一起听听。

4、欣赏诗歌 ，感受春天的美。

诗歌里说春天是三本书，是哪三本书？你最喜欢哪一本？

（1）欣赏第一段后提问：你最喜欢这本书里的哪一句话？

（2）春天还是一本会笑的书，我们一起看看（欣赏）。谁在

春天里笑了？还有谁也在春天里笑了？小池塘是怎样笑的 ？

小池塘为什么笑？

（3）播发第三段。提问：你最喜欢听书里谁唱的歌？

5、朗诵诗歌

（1）让我们完整地听一遍这首春天的诗歌（再一次欣赏一遍），小朋友可以轻轻的跟念，集体朗诵。

（2）和老师一起边看图边念这首诗歌。

（3）春天可真美，让我们一起用好听的声音来念这首诗歌。

（4）游戏：老师念诗歌的前半句，小朋友念诗歌的后半句。

6、制作封面，表现春天的美。

（1）把春姑娘带给我们的三本书合在一起就变成了一本美丽的春天的书，我们一起为这本书做张好看的封面，好吗？幼儿绘画。

（2）幼儿相互介绍自己画的内容。

（3）小朋友，美丽的春天已经来到我们的身边，让我们一起去找一找吧！

活动反思：

《纲要》中指出：要“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”具体地说，就是要培养幼儿爱听、爱看、爱讲、爱表演儿童文学作品，能理解并复述简短的儿童文学作品。

诗歌《春天》教案

设计意图：

这首诗歌简单、易懂、情景性强，因此活动目标定位在：在朗诵、理解诗歌的基础上，能用多种方法大胆表现诗歌。另外在孩子有了较多的知识点的前提下，初步学习仿编，知道仿编的方法，让幼儿体验仿编成功的喜悦。大班的孩子在语言表达能力上有了很大的一个飞跃，也很愿意去和同伴分享自己的快乐，希望通过这样的活动，让孩子们产生兴趣，从而产生想说的意愿，更希望让更多的孩子能把自己看到的东西说出来。

一、活动目标：

1、能用语言、动作大胆表达对春天美丽景色的感受，进一步掌握春天的季节特征

2、理解诗歌内容，体会诗歌语言和意境的美，学会有感情地朗诵诗歌。

3、初步学习仿编，知道仿编的方法，体验仿编成功的喜悦。

二、活动重难点：

重点：让幼儿理解诗歌内容，大胆表达对春天的美丽景色的感受。

难点：初步学习仿编，让幼儿体验仿编成功的喜悦。

三、活动准备：

1、已经与幼儿交流过对春天的感受。

2、三本春天的大书。

3、歌曲《春天在哪里?》课件

四、活动过程：

1、导入(引导幼儿用语言、动作大胆描述春天的美丽景色，使幼儿进一步掌握春天的季节特征)：寒冷的冬天过去了，我们迎来了温暖的春天，春天有很多的秘密，你发现了哪些?(幼儿自由表达)

2、逐本出示春天的书，引导幼儿用语言、动作表达自己对春天美丽景色的感受，理解诗歌内容，学会有感情地朗诵诗歌。

(1)师：我也特别喜欢春天，所以就把春天里最美的景色写在三本书里，我们一起来看一看。

出示彩色的书：(引导幼儿用优美的语言描述春天多彩的景物)观看封面：为什么说春天是一本彩色的书呢?(幼儿自由想象描述)观看内容：书中哪些内容是小朋友自己说出来的?哪些内容是小朋友们不知道的?(尝试用诗歌中的语言进行表达，为仿编打基础)师生共同有感情的朗诵第一段诗歌。教师提供帮助(图片、动作、声音、口型)出示会笑的书：为什么说春天是一本会笑的书呢?谁笑了?怎样笑的?

师生共同有感情的朗诵第二段诗歌。

引导幼儿讨论：这两本书中的页数有什么不同?第一本书每一页说了几句话?(一句)第二本书每一页说了几句话?(两句)(帮助孩子理解诗歌前两段的不同表达方式，为仿编打基础)出示会唱的书：为什么说春天是一本会唱的书呢?谁在唱?怎样唱的?

师生共同有感情的朗诵第三段诗歌。

(2)引导幼儿完整观看春天的书并在教师图片、动作、声音、口型等形式的帮助下共同朗诵诗歌。

(3)游戏：哪些图片不见了?(引导幼儿逐步脱离图片等完整朗诵诗歌)。

3、引导幼儿根据已有的生活经验仿编儿歌

(1)师：春天还可以是什么样的书?小朋友可以用像诗歌里一样好听的话把美丽的春天编成书。

(2)幼儿自由讨论，并模仿诗歌中的语言描述春天。鼓励幼儿大胆仿编诗歌。

(3)交流与分享：请几名幼儿朗诵自己创编的诗歌。

4、欣赏歌曲：春天在哪里?鼓励幼儿今后继续把自己对春天的感受用其他办法表达出来，并和其他小朋友分享。

教学反思：

《春天》这首诗歌以它优美的节奏和朴素的语言，赞美着春天的美丽、大自然的神奇，引导幼儿用善于发现美的眼睛去观察、体验春天的特征。本活动采用挂图的方式让幼儿通过具体、直观的画面理解诗歌的内容，再通过一个个具有引导性的提问帮助幼儿理解诗歌表达的意境，最后采用分段和整体学习的方法帮助幼儿记忆诗歌的内容，起到了很好的教育效果。诗歌的结构工整，语言具有韵律感，也便于幼儿的创编活动。

大班幼儿经过三年的幼儿园生活经验的积累后，他们对于春天的季节特征已经有了很大程度的了解，所以创编对于他们来说难度并不大。同时幼儿眼中的春天不仅仅是这些，他们有自己的发现，更乐于自己去创造。

所以后来我给他们增加了自制小书的环节。引导幼儿运用简单、明了、形象的简笔画形式为诗歌画出了三幅各具特色的图，条理性更强，有效地吸引了幼儿学习的注意力，更能激起幼儿学习的兴趣。这些自制小书也可为幼儿的复习活动提供材料，提高幼儿自主复习的能力。我们可将幼儿的诗歌创编也用这种图标的形式进行分类记录，把这本书作为幼儿对春天的观察记录、学习记录。

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