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1、学校美育如何做到面向人人

■健全面向人人的学校美育育人机制，缩小城乡差距和校际差距，让所有在校学生都享有接受美育的机会

■到2035年，基本形成全覆盖、多样化、高质量的具有中国特色的现代化学校美育体系

面向人人，促进每一名学生健康成长，这本是教育的题中之义，也是教育现代化的基本要求。但由于学校美育工作长期不受重视，处于学校教育体系的薄弱环节，因而一直未能真正做到面向人人，许多学生并没有享受到最基本的美育权利。学校美育的这一现状显然与构建德智体美劳全面培养的育人体系不相适应，与教育现代化对美育的要求不相适应，与满足广大学生对美育的期盼不相适应。

基于这一现状，去年10月，中共中央办公厅、国务院办公厅联合印发的《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》（以下简称《意见》），明确要求“健全面向人人的学校美育育人机制，缩小城乡差距和校际差距，让所有在校学生都享有接受美育的机会”，并提出了“到2035年，基本形成全覆盖、多样化、高质量的具有中国特色的现代化学校美育体系”发展目标。在这里，“全覆盖”就是面向人人，就是让每一名学生都能享受到多样化和高质量的学校美育。面向人人乃是新时代学校美育工作的重中之重。

学校美育工作主要包括课堂教学、课外活动、校园文化、艺术展演四个方面。学校美育面向人人，意味着这四个方面都必须面向人人。其中，校园文化作为一种隐性课程，本身就具有面向人人的育人属性，而艺术展演既是课外活动的一种形式和内容，又是课外活动成果的主要呈现方式，因而课外活动与艺术展演可以理解为是相互对接、融为一体的美育实践活动。因此，要实现让所有在校学生都享有接受美育机会的目标，关键是要构建面向人人的美育课堂教学机制与美育实践活动机制，这是学校美育面向人人的必然要求与破解之道。

一是建立美育基础薄弱学校帮扶机制，努力确保乡村学生有课上。

学校美育目前还存在地区、城乡、校际发展不均衡的问题，有一些乡村薄弱学校甚至还存在着美育空白，学生还没有机会上音乐、美术课，可以说这是学校美育存在的最大不公平，是学校美育实现面向人人目标必须破解的首要难题。因此，无论从整体推进学校美育发展，还是从保证教育公平的角度看，切实加强薄弱学校的美育工作势在必行。

正是基于这一现实背景，《意见》提出了“建立薄弱学校帮扶机制”的开创性构想。这一构想的主要内容和具体举措包括三个方面。其一，加强乡村学校美育师资的培养和培训。通过乡村教师公费定向培养项目，培养能够承担美育教学的全科教师；鼓励对乡村学校各学科在职教师开展美育培训，培养能够承担美育教学与活动指导的兼职美育教师。其二，加强城乡美育资源配置共享。建立城乡校际教师共享和城乡学校“手拉手”帮扶机制，统筹乡镇中心学校和小规模学校美育课程设置、教学安排、教研活动和教师管理，采取同步课堂、共享优质在线资源等方式，补齐薄弱学校美育师资和资源短板。其三，加强高校与社会力量定向精准帮扶力度。引导高校师生强化服务社会意识，支持高校开展美育浸润行动计划，推动实施艺术教育专业大学生支教计划；鼓励优秀文艺工作者等人士到学校兼任美育教师，鼓励社会力量开展美育公益项目。美育基础薄弱学校主要是落后地区乡村学校，建立薄弱学校帮扶机制，可以说是一项确保广大乡村学生享有基本美育权利的“乡村美育振兴工程”。

已经开齐开足美育课的学校同样存在面向人人的问题。在这些学校中，面向人人就必须树立美育课堂人人平等的观念，要关注艺术方面的困难群体，要尊重学生个性差异，因材施教，分层教学。

我们要特别关注特殊学校的美育教学，决不能让这些学校成为被美育遗忘的角落。唯有如此，才能确保美育课堂教学让所有学生都能受益，确保每一名学生都能享有公平而有质量的美育。在面向人人方面，美国的经验值得借鉴。一般情况下，美国的特殊儿童都与正常孩子一起上艺术课，而且还会专门安排生活教师陪伴上课，为的是确保特殊儿童不会在艺术课堂上被忽视和冷落。而对于没有条件开齐艺术课程的薄弱学校，高校自发开展援教行动，努力在艺术教育方面不让一个孩子掉队。如伯克利音乐学院于2001年启动的“城市音乐”支教项目，共为49个处境不利社区的四年级到十二年级学生提供音乐教学，到现在已有数10万学生从中受益。

二是建立常态化学生全员艺术展演机制，着力提升美育活动参与面。

学校美育离不开艺术实践活动，艺术实践活动最能体现美育所具有的审美性、体验性、实践性、创造性等属性与特征，没有艺术实践活动的美育和不能参与艺术实践活动的学生美育生活都是单调而苍白的，艺术实践是学校美育不可或缺的重要内容。

《意见》对丰富艺术实践活动提出了明确而具体的路径、举措和要求，包括建立面向人人的常态化学生全员艺术展演机制，大力推广惠及全体学生的合唱、合奏、集体舞、课本剧、艺术实践工作坊和博物馆、非遗展示传习场所，增加体验学习等实践活动；广泛开展班级、年级、院系、校级等群体性展示交流；鼓励有条件的地区每年开展大中小学生艺术专项展示。

不难看出，无论是艺术展演机制，还是艺术实践活动的内容与形式，《意见》都注重全员性与群体性，都强调惠及全体与面向人人。其目标就是为了让每一名学生都能有机会参与艺术实践活动，不断提高美育活动的参与面和受益面。毋庸讳言，当前无论是城市学校还是农村学校，无论是基础教育还是高等教育，课外艺术活动和学生艺术展演依然属于少数人的专利，功利化、专业化倾向在一定程度上依然存在，实践活动的育人意识比较淡薄，学生活动参与面亟待提高。《意见》提出建立常态化学生全员艺术展演机制，就是要力图扭转这样的局面，以便让每一名学生都能通过参与艺术展演等实践活动满足其艺术表现欲，获得审美成就感，提升美育获得感。

在这里，我们不能狭隘地理解艺术展演，以为只有登上省级、国家级大中小学艺术展演活动舞台，才算是参与了艺术展演活动。一方面，建立常态化学生全员艺术展演机制，就是要把课外艺术活动与艺术展演活动对接与打通，班级、年级、校级、社团等开展的常态化合唱、合奏、集体舞等群体性艺术活动同样需要展示交流，同样属于艺术展演，可以说是省级、国家级艺术展演的第一个阶段，也是最为重要和关键的阶段。另一方面，我们不能站在功利的立场把艺术展演看作一种比赛活动，把艺术展演当成一种竞技运动，形式上体现了群体参与，实际上依然是锦标至上，那将与艺术展演的初衷背道而驰。参与艺术展演就是奖励，登上展演舞台就是荣耀，每名学生都有参加艺术展演活动的资格和机会，这一观念必须树立而且要深入人心。通过展演为学生搭建展示平台，尽可能让更多学生获得展示自我风采的机会，通过展演提升美育育人功效，这才是艺术展演活动的目标。因此，对于学生艺术展演的评价，一定要充分尊重和鼓励学生富有个性、充满自信地创意表达，要淡化专业化的评判标准，要以尊重、鼓励、激发学生的艺术表现与创造力为首要追求。当专业评判可能有损学生的自信心、表现欲、艺术兴趣爱好时，专业标准必须让道。要切实扭转艺术展演活动的功利化、技术化倾向，让包括艺术展演活动在内的各类学生艺术实践活动真正回归到育人本位，只有这样，艺术实践活动才可能真正做到面向人人。

（作者系湖南师范大学教授、全国高校美育教学指导委员会副主任委员）

《中国教育报》2021年03月02日第9版

作者：郭声健

2、学校美育的内容主要包括：美育的内容是什么

美育的内容是什么

美育的内容是什么：

美育亦称审美教育，是一种按照美的标准培养人的形象化的情感教育。它以特定时代、特定阶级的审美观念为标准，以形象为手段，以情感为核心，以实现人的全面发展为宗旨。通过美育，可以使人具有美的理想、美的情操、美的品格、美的素养，具有欣赏美和创造美的能力等等。

1、艺术美，音乐和舞蹈，绘画，影剧欣赏，文学；

2、自然美，以大自然为审美对象所感受和体验到的美；

3、社会美，以社会生活中美好的人和事为对象而感受和体验到的美；

4、科学美，以科学的内容和形式为对象所感受到的美；

5、中小学美育的内容包括，艺术教育，如文学、音乐、图画、戏剧、电影、舞蹈等；组织学生观察和欣赏自然美，引导学生体验社会生活美和劳动美。

美育的作用：

1、它用现实生活中的美好事物和反映在艺术形象中的先进人物的思想感情和活动来感染受教育者。它广泛而深入地影响着学生的情感、想象、思想、意志和性格。它能丰富学校的文化精神生活，激起学生的情绪体验，有助于培养高尚情操，提高社会主义觉悟，鼓舞学生为实现共产主义理想和创造一切美好的事物而奋发向上。

2、美育对德育、 智育、 体育都有积极的影响。美育用优美感人的艺术形象，可以帮助学生认识人们的生活、理想和斗争，使他们受到生动的思想品德教育，促进他们的政治品质、道德面貌和思想感情健康地成长。美育不仅可以帮助学生认识现实，认识历史，同时可以发展他们的观察能力、想象能力、形象思维能力和创造能力；还能调剂他们的生活，提高学习效果。在美育中要求整齐清洁，美化环境，也有利于健康，有助于体育的开展。

美育的内容是什么

美育培养也是胎教学的一个组成部分，美育胎教法就是指根据胎儿意识的存在，通过母亲对美的感受而将美的意识传递给胎儿的胎教方法。它主要包括：音乐美、形象美和自然美3大部分。

音乐美不言而喻

对胎儿进行音乐美学可以通过心理作用和生理作用这两种途径来实现。一切喜怒哀乐都将通过富有感情的声调传递给胎儿。

1、心理方面

音乐能使孕妇心旷神怡，浮想联翩，从而使其情绪达到最佳状态，并通过神经系统将这一信息传递给腹中的胎儿，使其深受感染。同时安静、悠闲的音乐节奏可以给胎儿创造一个平静的环境。使躁动不安的胎儿安静下来，使他朦胧地意识到世界是多么的和谐，多么的美好。

2、生理方面

悦耳怡人的音响效果能激起母亲植物神经系统的活动，由于植物神经系统控制着内分泌腺使其分泌出许多激素，这些激素经过血液循环进入胎盘，使胎盘的血液成分发生变化，有利于胎儿健康的化学成分增多，从而激发胎儿大脑及各系统的功能活动，来感受母亲对他的刺激(教育)。

温馨提醒：性情暴躁、情绪波动大、容易发怒、多愁善感、敏感多疑、心胸狭窄的孕妇，妊娠早期以及中期发生流产的，要比正常孕妇高出3～5倍。在情绪不好的时候听些轻柔繁荣音乐可以让烦躁的心平静下来。

美容、穿衣也是胎教

胎教是贯穿于整个孕期的始终的`行为，所以，孕妇生活本身也就是一种胎教。

有些孕妇为失去了苗条的身资而痛苦。其实大可不必这样。怀孕几乎是每一位女性都要经历的，你可以观察到大多数妇女分娩后不久就会像以前一样体态轻盈、姿容美丽，而且还会增添几分女性的成熟美。

在怀孕期间，孕妇也可以打扮得很漂亮。事实上，美容、穿衣也是胎教，孕妇完全有必要精心打扮自己。美丽是每一位女性所追求的，娇好的容颜会给你带来许多欢乐。怀孕了，就更应精心打扮。这一方面是自娱的一种方式，对自己容颜、服装的关心会使你忘掉妊娠中不快的反应;另一方面，化妆会使你显得气色很好，自己看了，心里会舒服，别人看了，对你称许几句，你也一定会很高兴的。可见，化妆会使你保持自信、乐观、心情舒畅。因此，美容、打扮无论对自己还是对胎儿都是很有意义的。只是在化妆的时候一定要注意，不要浓妆艳抹，那样对孕妇和胎儿都是不利的。

另外，在美与不美这个话题上，孕妇本人的气质很关键，首先孕妇要有良好的道德修养和高雅的情趣，常识广博，举止文雅，具有内在的美。其次是颜色明快、合适得体的孕妇装束，一头干净利索的头发，再加上面部恰到好处的淡妆，便显得精神焕发。好的精神状态及面容胎教的一种，它可以使胎儿在母体内受到美的感染而获得初步的审美能力。

温馨提醒：仪容美的关键在于整洁，孕妇只要注意卫生，保持整齐，形象一定会大为改观的。况且，怀孕虽然使以前的体态美消失了，但同时又是另一种美。

美育的内容是什么

美育的内容是什么：

美育亦称审美教育，是一种按照美的标准培养人的形象化的情感教育。它以特定时代、特定阶级的审美观念为标准，以形象为手段，以情感为核心，以实现人的全面发展为宗旨。通过美育，可以使人具有美的理想、美的情操、美的品格、美的素养，具有欣赏美和创造美的能力等等。

1、艺术美，音乐和舞蹈，绘画，影剧欣赏，文学；

2、自然美，以大自然为审美对象所感受和体验到的美；

3、社会美，以社会生活中美好的人和事为对象而感受和体验到的美；

4、科学美，以科学的内容和形式为对象所感受到的美；

5、中小学美育的内容包括，艺术教育，如文学、音乐、图画、戏剧、电影、舞蹈等；组织学生观察和欣赏自然美，引导学生体验社会生活美和劳动美。

美育的作用：

1、它用现实生活中的美好事物和反映在艺术形象中的先进人物的思想感情和活动来感染受教育者。它广泛而深入地影响着学生的情感、想象、思想、意志和性格。它能丰富学校的文化精神生活，激起学生的情绪体验，有助于培养高尚情操，提高社会主义觉悟，鼓舞学生为实现共产主义理想和创造一切美好的事物而奋发向上。

2、美育对德育、 智育、 体育都有积极的影响。美育用优美感人的艺术形象，可以帮助学生认识人们的生活、理想和斗争，使他们受到生动的思想品德教育，促进他们的政治品质、道德面貌和思想感情健康地成长。美育不仅可以帮助学生认识现实，认识历史，同时可以发展他们的观察能力、想象能力、形象思维能力和创造能力；还能调剂他们的生活，提高学习效果。在美育中要求整齐清洁，美化环境，也有利于健康，有助于体育的开展。

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