关于【儿童心理特点是什么】，9至10岁儿童心理特征，今天犇犇小编给您分享一下，如果对您有所帮助别忘了关注本站哦。

1、孩子各阶段心理特点，我们应该如何有效的去沟通呢？

第二，初中阶段，此阶段孩子逐步进入青春期，开始注意自己的形象，不愿意让大人管。从众心理很重，遇挫折时容易自卑泄气，有的甚至出现了紧张、焦虑等不健康的心理. 如果没有正确引导，很容易出现对抗情绪、逃避说谎、破坏暴力等不良行为。嘿，哈尼，就是我也不能推荐沟通技巧，少说教，耐心引导。此阶段孩子比较逆反，对一味的说教非常抵制，家长不要严厉批评，不要交集，找到孩子的问题，正确引导，必要时寻求专业的心理帮助。

第三，高中阶段，此阶段，孩子感情开始变得内隐有自己的人生观和价值观。他们不愿意父母过多的干涉，想独立，想自由。 同时又摆脱不了对父母的依赖，希望父母能够多理解，支持他们推荐沟通技巧，倾听和共情。在此阶段，孩子与父母会比较容易发生冷战冲突。亲亲和共情是最有效的方式。家长沟通时，要懂得尊重孩子，不能粗暴干涉，应多建议、少命令，并换位思考，做孩子最真诚的倾听者。

心理学家表示，家长要有感知孩子情绪变化的能力，对孩子的心理问题不要避而不谈，要积极对待，必要时寻求专业的心理，帮助孩子更好的成长。

2、儿童心理特点是什么

儿童心理特点是什么

儿童期指的是个体从婴儿起到学龄初期的这个阶段他的年龄范围，通常划分为一到十二岁，这个阶段是人生发展变化较大较快的时期。

这个时期的一个心理特点是：

一、好奇心强，儿童天生好奇，对周围的一切事物觉得新鲜感兴趣，就想探求个究竟。因此，好奇心非常的剧烈，什么事都可能打破沙锅问到底，甚至就说，有些儿童会把一些玩具拆开仔细的来看，最好是能够满足他们的一个好奇心，认真对待的询问的问题并给出答案。

二、喜欢模仿，模仿是儿童的本性，通过模仿学习一些知识，对他的成长有非常重要的意义。

三、情绪不稳，儿童的情绪波动是比较大，远远不及成年人稳定，得一点成绩就得意忘形，受点挫折就灰心放弃，也是非常常见。

四、抑制力差，儿童在两三岁时出现了抑制的最初的表现，能够在某个较远的目的，而有意抑制和延缓自己的行为。比如说为了吃零食听父母的话，但是总的来说，儿童在进入小学之前，还是比较缺乏克服困难的一种能力和抗干扰能力。

五、思维发展存在阶段性，每个阶段三岁以前看动作思维为主，三岁以后他可能形象思维得到了加强。

儿童心理特点是什么

一、学龄前期儿童心理特点

1、学龄前儿童指的是3—7岁的儿童。此期儿童大脑的重量继续增加,到6—7岁时脑重量达1280克，基本接近成人。神经纤维继续增长，分枝加多，长度加长，能更有利于神经联系。到6岁，神经髓鞘基本上发育完成，神经传导也就更加迅速、准确。

2、大脑各叶的分化到6岁末也渐趋成熟。大脑结构生理的日趋成熟，为儿童行为的发育打下了良好基础。随着神经系统的发育，学龄前儿童的兴奋和抑制功能在不断增强，兴奋过程也比以前进一步增强。儿童每天醒着的时间，比以前相对增加。7岁儿童每天睡11个小时就足够了，这使儿童有更充足的时间参加游戏和学习实践活动。

二、学龄前儿童的.发展特征

1、学龄前儿童生长变化速度惊人

在这个短暂的时期里，儿童学习语言，产生自我意识和在特殊文化背景下的自我环境意识。这一时期儿童的生长发育是有规律、有顺序的。例如，在学走之前必须先学站，学会简单词汇之后才能学会使用复杂句子。

2、学龄前儿童过认知能力有了全面的发展

由于儿童不仅个性有别，所处的文化环境也各不相同，这方面的跨文化研究还有待深入。斯洛宾曾对英国、芬兰、前苏联等国儿童语言发展作了研究，他指出各种文化环境下的儿童大约都是在开始走路的同时开始说话。3岁时已掌握了1000个词汇，具备了正确使用语法结构的基本能力。

3、学龄前儿童社交能力也有一定的发展

学龄前儿童有一个共同的特点，只要有可能，便成天玩耍。虽然不同文化背景下儿童玩耍的方式不同，但在玩耍过程中均体现了对周围成人活动的模仿，而且这些活动能为孩子提供许多与人和物相互作用的机会。

上面就是关于学龄前儿童的发展特征以及心里等，这个最主要就是宝宝在这个阶段的生长阶段还是很快的们心里的变化等也是很明显的，父母等要及时干预的，给予宝宝正确的引导的，也可以进一些早教机构的，对于宝宝还是有很大的帮助的。

儿童心理特点是什么

儿童期指的是个体从婴儿起到学龄初期的这个阶段他的年龄范围，通常划分为一到十二岁，这个阶段是人生发展变化较大较快的时期。

这个时期的一个心理特点是：

一、好奇心强，儿童天生好奇，对周围的一切事物觉得新鲜感兴趣，就想探求个究竟。因此，好奇心非常的剧烈，什么事都可能打破沙锅问到底，甚至就说，有些儿童会把一些玩具拆开仔细的来看，最好是能够满足他们的一个好奇心，认真对待的询问的问题并给出答案。

二、喜欢模仿，模仿是儿童的本性，通过模仿学习一些知识，对他的成长有非常重要的意义。

三、情绪不稳，儿童的情绪波动是比较大，远远不及成年人稳定，得一点成绩就得意忘形，受点挫折就灰心放弃，也是非常常见。

四、抑制力差，儿童在两三岁时出现了抑制的最初的表现，能够在某个较远的目的，而有意抑制和延缓自己的行为。比如说为了吃零食听父母的话，但是总的来说，儿童在进入小学之前，还是比较缺乏克服困难的一种能力和抗干扰能力。

五、思维发展存在阶段性，每个阶段三岁以前看动作思维为主，三岁以后他可能形象思维得到了加强。

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