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1、孩子被确诊为自闭症怎么办？看这一篇就够了

红网时刻新闻4月15日讯（通讯员 易婷）有这么一群孩子，他们不聋，却对声响充耳不闻，他们不盲，却对周围的人与物视而不见，他们不哑，却不知该如何开口说话，他们似乎离我们普通人的生活很远，就像遥远的天空中闪烁的星星，因此也被称为“星星的孩子”。

他们还有一个共同的名字——自闭症儿童。

孩子3岁了，却从来没有喊过一声“妈妈”

“一直以为是孩子发育慢，从没想过是自闭症。”

小安妈妈至今还记得孩子1岁3月时学会走路的欣喜，但是自那之后，小安（化名）除了身高，其他方面仿佛停止了生长。至今不能主动喊人，也不愿意和同龄人玩耍，不听爸爸妈妈的指令。

家长在发现孩子的发育异常后，立即带着孩子就医，尝试在多个医院和康复机构就医无果后，小安妈妈最终在朋友的介绍下，选择带着小安到湖南妇女儿童医院儿童康复科进行长期治疗。

经过儿童康复科杨杰主任系统诊断，发现小安社会交往能力及语言能力差，对环境的适应性差，容易哭闹，唤名没反应，与人基本无对视交流。虽然有自我刺激行为，但是不会说话，多为无意义的单一“啊”发声，舌头灵活度差无法舔左右嘴角，撅嘴不能完成，不会吹气，在发声时会有鼻音出现。同时，小安还缺乏非语言的沟通行为，肢体语言少，对视少且时间短，眼神躲闪，多用哭闹来表达自己的情绪与需求，语言发展落后。认知理解能力落后，对常见基本事物没有概念，对杯子、帽子、衣服等常见生活物品以及抱、举手、拍手等常见的指令不理解。安坐能力差，常常会离开座位走动。

在这里，每一天都能看到希望

针对小安的情况，儿童康复科医、护、治组织开展康复评估会议，确立明确的康复目标，为小安制定了言语训练、认知功能障碍训练、感觉统合治疗及经颅磁治疗等方面的系统治疗计划。

在前期的康复治疗过程中，小安刚开始的时候患儿适应性差，上课容易哭闹，治疗师为小安创造了有安全感的环境，小安渐渐较之前更加配合，可以间歇性坐在课桌上配合治疗师完成个人任务。同时杨杰主任坚持医教结合的治疗理念，在课后进行了适当家庭指导，跟踪小安在家完成功课任务情况。

随着一天天的康复，在专业治疗师的引导下小安逐渐适应上课的环境，能够保持一节课30分钟配合老师完成功课，近距离唤名开始有反应，可以完成简单粗大动作的模仿，能够理解坐下、拍手、举手等简单指令并运用到生活中去。

从入院治疗至今，小安已经完成了200次课项，在语言表达方面，已经能够简单仿说基本名词50以上，在老师和家长的语言辅助下可以说出短句，在手势辅助下可以主动说出熟悉的人的名字并且打招呼。

“在这里，每一天都能看到希望，现在我家孩子能够说出很多物品的名字，能够辨别常见的五种颜色和五种形状，还能理解大小长短，有不同的感情情绪，会耍赖、会偷懒、会有小聪明，比以前活泼多了！”

医生的耐心和专业会给家长带来新的希望，湖南妇女儿童医院儿童康复科还有很多和小安妈妈一样的家长，他们相互交流自己的康复治疗经历，彼此鼓励打气，有的孩子经过康复治疗已经能够重新回归校园，家长们为每一个孩子的进步感到前所未有的欢欣。小安妈妈时常和杨杰主任沟通小安的成长和变化，在社交和行为方面，小安也基本没有自己刺激行为，能够在集体中等待、轮流、排队、分享。小安由初来时，没有目光对视，基本不提要求，语言理解能力差，不具备模仿技能，家长一度感到绝望。到现在主动对视，辅助下主动提要求，甚至用语言提要求，理解生活常见技能指令并运用与生活中去，认识常见生活物品，同时孩子逐步掌握仿说技能，由单音到叠音再到双音。

在音乐治疗集体课中，小安也从两耳不闻、两眼不看，不愿意参与到集体课堂中、对各种乐器不敢兴趣、不愿意与同伴接触、不遵守课堂秩序和规则，慢慢地安坐能力提升、愿意参与到集体活动中、听从简单指令、能配合老师演奏乐器。在课堂中观察同伴的表现，与同伴主动参与到游戏中，会露出开心的笑容。

发现异常及早干预，系统康复治疗才是正确选择

在治疗的过程中，家长也感到惊讶，对孩子也更加有信心，从此看到未来的希望。杨杰主任表示，孩子的进步离不开治疗师的悉心教导，也离不开自己的努力，更离不开家长，孩子的进步是多方的努力，治疗师是孩子的坚强后盾，而孩子自身的努力更是他学习的内驱力。

2、宝宝有孤独症怎么办

宝宝有孤独症怎么办

一、宝宝有孤独症怎么办呢

1、行为模式教学

行为模式教学应用了心理学的学习理论原则，透过儿童的行为、专长、能力作出分析及有效赏罚，引导并鼓励他们建立目标行为以代替有问题的行为。

2、感觉统合治疗

感觉统合治疗是针对有学习困难、发展迟缓、专注失调的儿童进行训练，促进他们的触觉、本体觉、前庭平衡觉、听觉及视觉等感觉系统的调节，使儿童更有效地参与日常的学习、自理及游戏活动。

3、结构化教学

结构化教学是透过有系统的环境安排、有规律的学习流程，以及充足的视觉提示，帮助儿童理解信息及明白要求，亦增强他们对环境的掌握和控制，让儿童适应环境的转变而稳定情绪。

4、家庭配合治疗

孤独症的治疗是一个漫长的过程，孩子的家庭成员也要注意克服焦虑、自责、急躁情绪，积极配合治疗，共同努力以获得良好的效果。

二、什么是儿童孤独症

儿童孤独症又称儿童自闭症，是广泛性发育障碍的一种亚型，以男性多见，起病于婴幼儿期，主要表现为不同程度的言语发育障碍、人际交往障碍、兴趣狭窄和行为方式刻板。约有3/4的患者伴有明显的精神发育迟滞，部分患儿在一般性智力落后的背景下某方面具有较好的能力。

三、儿童孤独症怎样护理

孤独症患儿没有言语用来表达他的要求，有时用尖叫和发脾气来表达，为防止这种情况，不要在患儿尖叫或发脾气时满足他的要求。与孤独症患儿谈话时尽量使用简单明确的言语。语言障碍将影响患儿的社会适应能力因此要尽力去训练，从以下几方面入手：呼吸训练，在行为中加人由口吐气的动作，这样才能顺利进行发声训练，在训练中要反复示范及时给予正性强化，如赞扬，给糖果等。

口型和发音训练，让患儿很快学会模仿口型和发音较为困难，可先从让他模仿一些身体大动作开始，逐步过渡到口型发音的'模仿，对患儿来经特别训练之前的偶然发音要立即给予鼓励，以增加自动发音的频率。单词训练，从模仿说出实际物品的名称开始，物品最好选择患儿感兴趣的食品或玩具，待能说出实物名称时可过渡到卡片，对一些动词，可通过动作去学习。

宝宝有孤独症怎么办

宝宝孤独症的表现有哪些

1、与外界交往障碍

不与外界接触，表现为极度的孤独和自闭，对最亲近的人和别人均缺乏情感反应，父母离开时也无所谓，当父母抱他时，不表示高兴、不微笑、不伸手，也不会将身子贴近，在幼儿园里，老师会发现患此病的小孩孤自一人，不愿意与小朋友们一起玩耍。对人却无兴趣，但对某些无生命的物体（如玩具、石头、筷子、桌椅）表示特殊的依恋，爱不释手。

2、感觉感知方面

近似“视而不见”和“听而不闻”，患儿对周围的亲人或其他人似乎没有看见，眼睛不看对方。叫唤他亦无反应，似聋的表现，对疼痛不敏感。

3、语言障碍

是本病突出症状之一。约半数病例语言缺陷、完全缄默，也不能用手势表示。部分患儿可有模仿语言，但文法结构混乱、语言缺乏意义，常常代词填倒（如用“你”代替“我”）。

4、行为方面

有反复无目的刻板动作，如弹手指、拍手、摇摆身体、旋转和挥动手臂、脚尖走路或其他刻板动作。自残行为（如抓破皮肤、咬手等）较为常见。

5、渴望维持原样不变

患儿在日常生活总是固定刻板地坚持同一模式，如坐的位置、东西放的地方、日常生活内容顺序都必须保持原样不变，若加以改变就哭闹或强烈对抗。

6、智能障碍

孤独症外貌无明显呆滞，但基本适应能力明显落后，自身防卫功能减弱，日常生活不能自理。智力低下（多为中度、重度）者占大多数。极少数孤独症具有严重智力障碍，但显示特殊的能力，特别是对音乐、计算和机械记忆领域，即所谓“白痴学者”。

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