关于【儿童心理发展特点及行为特征】，儿童心理发展特点及行为特征分析，今天犇涌小编给您分享一下，如果对您有所帮助别忘了关注本站哦。

1、青少年自残的心理原因，家长是否了解孩子心理？

当孩子出现自残的心理问题时，身为家长首先要清楚青少年自残的心理原因，这种情况的发生若对孩子不管不问，不采取相应的家庭教育方法的话，只会让孩子的成长道路越走越歪，所以我们作为家长应该帮助孩子去解决这种问题。

青少年自残的心理原因：

自残行为是一种外在行为，它可以见于多种精神疾病或心理疾病，比如抑郁症、精神分裂症以及酒精所致精神障碍等等多种疾病。

自残行为在心理学上往往具有它的很多的心理意义，这种疾病和行为更多的见于抑郁障碍，特别是青少年抑郁障碍，如今是比较常见自残行为的。

因为在青春期患者的情绪容易出现情绪不稳的特征，它会出现一些进食障碍，还有躯体攻击障碍。

抑郁症的青少年会有自杀的意念，包括酒精和药物的使用，反社会行为，如偷窃、撒谎，还可以出现一些类似于成人的抑郁症状，包括悲伤、自我感觉差，以及对既往喜欢的活动丧失兴趣。

而且还会出现冲动、易激惹、鲁莽、不计后果、拒绝上学、体重食欲出现变化、学习成绩下降，以及打架斗殴、沉迷网络，包括自残行为甚至自杀行为。

但是，很多家长对于青少年自残的心理原因，很多家长是没有经验的，不知道该怎样做，下面我为大家分享一些教育经验，希望对大家有所帮助。

孩子出现叛逆的心理时，家长应该怎么做呢？

1、理解孩子的需求和问题

孩子为什么想要伤害自己？第一次伤害自己的时候发生了什么？找到自伤背后的需求，给孩子提供心理支持。

2、建立安全协议

限制自伤行为工具、方法的可获得性；告知孩子自伤的危险性，明确反对通过自伤处理问题；有自伤想法时，告知信任的家长，帮助减少自伤行为发生。

家长了解青少年自残的心理原因，对孩子一定要好好引导，高途美好家庭有专业的心理专家、青少年教育专家，随时随地的指导解决孩子叛逆的问题，而且，也可以消除孩子的戒备心，更有利于问题的解决。

3、预防和处理家庭冲突

孩子有自伤行为时，家长无条件让步也是不可取的，要重视孩子的情绪，避免激烈冲突的同时对孩子的行为有原则，有指导。

4、增加亲子陪伴

提高亲子沟通技巧，把自己关心和理解传递给孩子，给予孩子积极的情绪引导，引导、提高孩子的情绪表达和管理能力。

关于青少年自残的心理原因，相信大家心里已经有答案了，教育孩子，家长还是要注重科学的教育方式，让孩子往更好的方向发展。家长也要多些耐心，对孩子多一些陪伴。

2、儿童心理发展特点及行为特征

儿童心理发展特点及行为特征

儿童心理发展主要特点

1、连续性和阶段性。心理发展的连续性是指个体整个心理的发展在持续不断的量变到质变的过程中，后一阶段的发展总是依赖于前一阶段的基础，且后一阶段包含了前一阶段的因素，又为下一阶段做准备。同时，儿童心理变化在量的基础上逐渐积累发生质的飞跃，体现出明显的阶段性特征。

2、方向性和序列性。正常情况下儿童的心理发展中心一定的方向性和序列性既不可逆转也不可逾越。

3、不平衡性。个体从出生到成熟，不总是等数速率直线发展。一方面表现在，个体不同系统发展速度、发展起讫时间、到达成熟时期的不同进程；另一方面表现在同一心理现象在不同年龄阶段有不同的发展速度。从总体来看，儿童整个身心发展呈波浪形推进，出现两个加速期，一个是幼儿期，一个是青春发育期。

4、差异性。心理发展的差异性是指不同个体在心理发展过程中所表现出来的优势领域、心理速度、发展水平等方面的差别。

儿童心理发展主要特点的表现形式

1、婴儿期儿童表现出动作思维，学前期儿童在动作思维基础上开始发展形象思维，小学低年级学生在形象思维为主，抽象思维开始发展小学高年级学生已经具备初步的抽象思维能力但还保持着形象思维的特征。

2、神经系统发展是先快后慢，而幼儿期大脑重量相当于成熟期80%，9岁左右就接近成人水平；而生殖系统是在青春发育期（女童11岁至12岁，男童13岁至14岁）快速增长，青春期前后却发展缓慢。

3、如有的儿童早慧、有的愚笨、有的沉默寡言、有的活泼外向；有的擅于文字表述、有的擅于动手操作。正是这些差异的存在，导致了儿童在心理发展上的差异。

儿童心理发展特点及行为特征

儿童心理发展主要特点

1、连续性和阶段性。心理发展的连续性是指个体整个心理的发展在持续不断的量变到质变的过程中，后一阶段的发展总是依赖于前一阶段的基础，且后一阶段包含了前一阶段的因素，又为下一阶段做准备。同时，儿童心理变化在量的基础上逐渐积累发生质的飞跃，体现出明显的阶段性特征。

2、方向性和序列性。正常情况下儿童的心理发展中心一定的方向性和序列性既不可逆转也不可逾越。

3、不平衡性。个体从出生到成熟，不总是等数速率直线发展。一方面表现在，个体不同系统发展速度、发展起讫时间、到达成熟时期的不同进程；另一方面表现在同一心理现象在不同年龄阶段有不同的发展速度。从总体来看，儿童整个身心发展呈波浪形推进，出现两个加速期，一个是幼儿期，一个是青春发育期。

4、差异性。心理发展的差异性是指不同个体在心理发展过程中所表现出来的优势领域、心理速度、发展水平等方面的差别。

儿童心理发展主要特点的表现形式

1、婴儿期儿童表现出动作思维，学前期儿童在动作思维基础上开始发展形象思维，小学低年级学生在形象思维为主，抽象思维开始发展小学高年级学生已经具备初步的抽象思维能力但还保持着形象思维的特征。

2、神经系统发展是先快后慢，而幼儿期大脑重量相当于成熟期80%，9岁左右就接近成人水平；而生殖系统是在青春发育期（女童11岁至12岁，男童13岁至14岁）快速增长，青春期前后却发展缓慢。

3、如有的儿童早慧、有的愚笨、有的沉默寡言、有的活泼外向；有的擅于文字表述、有的擅于动手操作。正是这些差异的存在，导致了儿童在心理发展上的差异。

儿童心理发展特点及行为特征

儿童心理期有两个主要特，

一、是认识能力的发展

二、是自我意识的发展。

1、认知能力的发展

两岁左右的孩子开始出现“头脑”中的心理活动,也就是表象、想象和思维。这些都是属于高级认识活动的萌芽,使他们的认识能力发生了质的变化,并导致他整个心理发展的转折。两岁左右儿童是表象出现的时期。

认知能力的主要表现：

是指人头脑中所保持的客观事物的形象。如一岁左右的孩子虽离开妈妈时会哭,但容易哄,因他过一会就忘了妈妈,因此两岁的孩子爱哭,可能因为孩子的表象和回忆发展了,不能笼统地指责孩子不好哄、任性。

2、自我意识的发展

两岁开始出现自我意识的`萌芽。自我意识是指对自己的认识，自己认识自己，就是使自己既成为主体,又成为客体。要把自己和外界区分开,意识自己和外界的关系,特别是自己和别人的关系。这是比较高级的心理活动,两岁孩子只是处在萌芽阶段。其出现主要标志是能够运用代词“我”。

自我意识的主要表现：

A、产生了强烈的独立性需要,出现了自我行动的意愿。其独立行动的意愿表现为坚持自己的主意,不听从父母的要求和意见。会出现独立行动的需要,常说“我自己来”、“我自己拿”等。

B、开始知道自我的力量。会用语言指使别人。

C、能说出自我的行为,有时也能用语言控制自己的行为。

D、出现占有意识。两三岁的孩子开始能够意识到哪些是自己的。此外,随着自我意识的萌芽,孩子也会出现新的情感萌芽,如自豪感、自尊心、羞愧感、同情心等。

两三岁是儿童心理发展上一个比较大的转折阶段,他既遗留着两岁以前的某些心理特点的痕迹,又开始出现新的心理特点的萌芽,新旧交替在孩子身上就面临矛盾。父母不了解这一年龄阶段的心理发展特点,不按身心发展规律实施正确的教育,那么,父母与孩子之间的矛盾必然激化,后果是导致孩子出现真正的执拗、任性等不良性格。

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