关于【适合小学生朗诵的诗歌三分钟】，小学生诗歌朗诵三分钟，今天涌涌小编给您分享一下，如果对您有所帮助别忘了关注本站哦。

1、小学三年语文《古诗三首》《燕子》《荷花》《昆虫备忘录》和习作

部编版三年级下册，第一单元《古诗三首》《燕子》《荷花》《昆虫备忘录》和第一单元习作《我的植物朋友》的备课重点，学生应该掌握哪些内容，怎么高效地学好语文，大家可以参照资深教师杜du老师整理的文章，如下：

第一单元

一、单元要素

1、试着一边读一边想象画面。

2、体会优美生动的语句。

3、试着把观察到的事物写清楚。

二、单元目标

1. 认识37个字，读准4个多音字，会写37个字，会写39个词语。

2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵古诗和指定的课文段落。默写《绝句》。

3. 能试着一边读一边想象画面，能积累“剪刀似的尾巴”等词语，体会优美生动的语句并摘抄。

4. 能仿照课文中的片段，写一种自己喜欢的植物。

1 古诗三首

第一课课文目标

1. 认识“鸳、鸯”等6个生字。会写“融、燕”等13个生字。

2. 有感情地朗读课文。背诵课文。默写《绝句》。

3. 能借助注释和插图了解诗句的意思，想象画面，说出诗中描绘的景象。

第一课基础落实

1.指导读音易错字：“崇”、“衢”。

2.指导理解词语：“丽”、“暖”、“欲”、“来时路”、“添得”、“不减”。

3、借助注释和插图，通过读、品，想象画面理解诗意，说出诗中景物。

4.指导朗读：读通句子、读出节奏。

（二）课文学习

1.读诗初识景

（1）初解文体，了解绝句。

（2）初读古诗，读出节奏。

（3）初识景色，感悟画面。

《绝句》：江山、春风、花草、泥、燕子、沙、鸳鸯

《惠崇春江晓景》：竹子、桃花、江水、鸭子、蒌蒿、芦芽

《三衢道中》：梅子、小溪、绿阴、黄鹂

2. 品味现画面

（1）查阅资料知作者，了解背景知诗意。

（2）参考注释理句意，全诗通读想画面。

3. 炼字助想象

关键字词要抓牢，丰富想象更入情

4. 总结训练点

读：借助拼音，初读古诗，感受诗词古韵悠长

品：结合注释，理清句意，品味古诗描绘画面。

想：抓关键字，入情入景，想象古诗丰富景致。

第一课拓展延伸

杜甫的另外一首《绝句》古诗，收集有关春天的古诗。

“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”

2 燕子

第二课课文目标

1. 认识“伶、俐”等8个生字，读准多音字“散、杆”，会写“凑、拂”等13个字，会写“乌黑、活泼”等15个词语。

2. 边读课文边想象画面，读出对燕子的喜爱之情。背诵第一至第三自然段。

3. 积累“剪刀似的尾巴”等词语，体会文中优美生动的语句并摘抄。

第二课语文基础落实

1. 认读词语，读准字音：

伶俐 翼尖 荡漾 疲倦 闲散 纤细 木杆 痕迹

松散 散文 散装（sǎn）解散 散会 散步（sàn ）

gǎn笔杆 枪杆 几杆 gān木杆 旗杆 标杆

2. 鼓励并指导学生运用多种识字方法识记字形：

沾 集 痕

3. 指导易错字书写：

凑 偶 聚

第二课课文学习

1了解作者及写作背景。

郑振铎（郑振铎（1898—1958）出生于浙江温州，原籍福建长乐。

现代杰出的爱国主义者和社会活动家、作家、诗人、学者、文学评论家、文学史家、翻译家。主要作品有《中国俗文学史》《山中杂记》等）。

是郑振铎先生在去往异国避难的海上，见到了海燕，他不由想起自己家乡的燕子，引发了绵绵乡愁，而写下了《海燕》，本篇课文节选自散文《海燕》的第一自然段。

2.理清思路，明晰课文通过对燕子四幅画面的描写，体现了燕子的活泼、可爱。（1）燕子外形图（第一段）

（2）春光燕子图（第二段）

（3）燕子飞行图（第三、四段）

（4）燕子休息图（第五段）

3.边读边感受燕子的外形美，指导学生如何边读边想象画面。

A.抓关键词 B.结合插图 C.联系生活实际

4.有感情朗读并背诵第一段，体会燕子的活泼

5.方法运用。

结合学过的方法试着想象春光燕子图，并积累伶俐可爱的小燕子，光彩夺目的图画，烂漫无比的春天等词语。

第二课预习方法延伸

用学过的方法继续预习后面的两幅画面。

3 荷花

第三课课文目标

1. 认识“蓬、胀”等4个生字，读准多音字“挨”，会写“瓣、蓬”等11个字，

会写“荷花、清香”等15个词语。

2. 有感情地朗读课文，能读好“花瓣儿、花骨朵儿”等儿化词和“莲蓬、衣裳”

等轻声词。背诵第二至四自然段。

3. 能边读课文边想象画面，体会优美生动的语句，体会这一池荷花是“一大幅

活的画”。

4. 能仿照课文第二自然段描写荷花不同样子的句子，写一种自己喜欢的植物。

第三课语文基础落实

1. 读词语，想画面。

提醒轻声：莲蓬、衣裳

提醒儿化音：花瓣儿、花骨朵儿

提醒多音字：挨挨挤挤

2. 读句子，想画面。

有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。

有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。

荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。

一阵微风吹过来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。

第三课课文学习

1. 朗读课文，边读边想象画面。

2. 配图出示课文的四部分内容，描述在朗读过程中你想象到了哪些画面。

3. 根据课文顺序给出相应的四组图，串联画面概括内容。

4. 根据画面，背诵课文。

5. 赏画面，懂作者。介绍叶圣陶先生。

第三课拓展延伸

1. 介绍古往今来，用充满画面感的语言来描述荷花的文人墨客及其经典名句。

2. 美文欣赏《荷塘月色》（节选）。

4* 昆虫备忘录

第四课课文目标

1.认识“录、凡”等10个生字，读准多音字“蚂”， 理解“备忘录” 的意思。

2.默读课文，能说出自己最感兴趣的内容。

第四课语文基础落实

1. 认读词语：备忘录 距离 益虫 大约 黑斑

凡是 款款地 黑绸 膜翅 瞎点 蚂蚱

2.区分多音字“蚂”的2个字音，理解“备忘录” 的意思。

第四课课文学习

1.整体了解课文内容，体会作者有趣的语言。

2.解决学习提示中问题，这些昆虫身上有哪些秘密？交流最感兴趣的内容。（引导学生关注表现昆虫样子或动作等容易让人联想的画面。）

3.学生质疑，问题清单：

问题一，备忘录是什么？这份备忘录记录了哪些昆虫？

问题二，哪种昆虫写得最好玩？

问题三，瓢虫（花大姐）身上有哪些秘密？（点拨学生从昆虫的名字、样子、颜色、习性方面来介绍。）

问题四，瓢虫为什么叫花大姐？

问题五，“款款地落下来”是什么样子的？（视频演示）

4.学法运用：用自己喜欢的方式做一份昆虫备忘录。可以写一写，也可以画一画。

第四课拓展延伸

1.作者汪曾祺简介。

2.推荐阅读汪曾祺先生的另一篇文章《夏天的昆虫》。

第一单元 习作 我的植物朋友

习作目标

1、观察一种植物，做简单的记录卡。

2、能借助记录卡，写清楚植物的样子、颜色等，并写出自己的感受。

习作内容

（一）明晰植物范围，确定写作对象

介绍生活中的几类常见植物，明确选择植物的注意事项，只能选择一种植物，这种植物一定是你喜爱的、熟悉的。

（二）指导观察方法，学做观察记录卡

1. 初步观察，记录自己最深刻的印象。提示：留下深刻印象的文字可以用在写植物的开头和结尾中。

2. 重点观察，确定植物的不同方面。先读一读观察记录卡上的内容，明确记录卡的组成，思考记录卡介绍了桃花的哪几个方面，又是怎样观察的？

3. 提示观察方法：据不同植物的特点，除了观察样子，颜色，气味，还可以观察它的高矮，大小，数量等等，观察的时候可以去看一看、闻一闻或者摸一摸，这就是多角度的观察。

4. 除了观察到的，还可以根据自己的生活经验，或者通过查阅资料将自己感兴趣的内容记录下来。

（三）介绍植物，把观察到的和感受到的写清楚

1.把观察到的写清楚

（1）怎样借助记录卡向别人介绍你的植物朋

（2）读一读，想一想，这样介绍好不好？

桃花的花骨朵胀鼓鼓的，已经绽放的花朵，一个花瓣挨着一个花瓣，围成圆形。桃花是粉红色的，有淡淡的香气。桃花在春天开放，结出的果实就是桃子，也有只开花不结果的观赏桃花。桃花的颜色还有鲜红的，纯白的。

（3）读范文，指导写清楚的两个小锦囊：按顺序、抓特点。

2.把感受到的写清楚

介绍植物时，只把观察到的写清楚还不够，还要把观察的感受写清楚。

这感受可以是自己想到的，还可以是身体上的感受。这就是我们介绍植物朋友的第三个锦囊：写出感受

（四）布置作业，交流、评价与修改

课后，选择自己最喜爱的植物朋友，制作观察记录卡，完成习作《我的植物朋友》，对照评价单自己评一评，再让伙伴评一评，尝试修改。

2、适合小学生朗诵的诗歌三分钟：小学生诗歌朗诵三分钟

小学生诗歌朗诵三分钟

我啊

不想长大……

我怕长大后

不能再抱着布娃娃，

不能再看那本《小青蛙》。

我怕长大后

要去读书、写字、画画，

不能天天跟着妈妈。

可妈妈说长大也很好。

妈妈说，

长大后虽然会有很多烦恼，

但换来的是友谊，微笑。

嗯

那么

我还要不要长大？

你们告诉我，好吗？

小学生诗歌朗诵三分钟

秋风起，落叶飘。

站在风中微觉一丝凉意。

随手捡起一片树叶，

心中顿时涌起一阵悲哀。

树叶呀，树叶。

你为何要在秋天枯萎？

你为何不？

我多希望有一天，

走在树旁不再有落叶。

我多希望有一个地方，

树常年是绿色的。

我喜欢绿色，

更喜欢那绿色的世界。

小学生诗歌朗诵三分钟

我啊

不想长大……

我怕长大后

不能再抱着布娃娃，

不能再看那本《小青蛙》。

我怕长大后

要去读书、写字、画画，

不能天天跟着妈妈。

可妈妈说长大也很好。

妈妈说，

长大后虽然会有很多烦恼，

但换来的是友谊，微笑。

嗯

那么

我还要不要长大？

你们告诉我，好吗？

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